新课程实施中课堂教学改革的研究和实践.pptVIP

学生找出的表现“父爱”的典型语句： 1.到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 2.他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” 3.他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。 学生找出的表现“父爱”的典型语句： 4.“我买几个橘子去。” 走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去。他穿过铁道，要爬上那边月台，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我的泪很快地流下来了。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。 5.我北来后，他写了一信给我，我读信时，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 学生的创造性表达： 父爱，是簌簌落泪时一句“好在天无绝人之路”的劝慰； 父爱，是再三的叮嘱和最终的不放心； 父爱，是迂，也是害怕儿子夜间着凉的一件紫毛大衣； 父爱，是攀越铁道蹒跚的背影和一个朱红的橘子； 父爱．是一封让儿子泪光晶莹的书信和终生品读不完的背影。 “问题解决模式”与一般“问题教学”的区别： 问题解决模式