爱岗敬业当一名合格的高校老师.pptVIP

项目答辩、综合能力考核 全新的考核方式： 自学札记， 课程基本实验 项目开发、 项目评优答辩制、其他验收制 期中上机考试 期末笔试 考核人员：4门课程，每学年4200人次， 教研室全体教师参加。 作品展示 10% 40% 40% 10% 第二十八页，共六十四页。 3.与时俱进，创新意识和创新能力培养 时代呼唤创新 理解创新精神，培育创新精神，是21世纪至关重要的主题； 高等教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊使命； 大学生应当是创新精神的积极倡导者和实践者。 创新例1：微软创始人 比尔·盖茨 创新例2：创始人拉里-佩奇和谢尔盖-布林 第二十九页，共六十四页。 新周刊201108期封 3个苹果改变的世界 夏娃 欲望 看到这个新世界 牛顿 知识 了解这个新世界 乔布斯 创新 体验这个新世界 创新例3 ： 乔布斯 第三十页，共六十四页。 创新例3 ： 乔布斯 创造力和想象力定义了一个时代，他重新诠释了创新的意义，创新不仅颠覆性的，更是持续性的： 苹果公司第一台麦金塔计算机（），开创微机图形用户界面 皮克斯工作室的《玩具总动员》再次引领了3D动画领域的新潮流 、、等给、电影、互联网、音乐、手机等行业带来了颠覆性的创新 希望：下一个乔布斯会在中国出现，下一个苹果会砸中中国的创业者… 第三十一页，共六十四页。 1982年，他告诉人们发现了准晶体，几乎所有人都取笑他，主流科学界认为他违反了自然界的基本规则。 这种排斥进一步导致他不得不离开美国霍普金斯大学研究小组回国。对此，他却说：“我并不在意，我深信自己是对的，他们是错的。” 返回以色列后，谢赫特曼坚持不懈，费尽周折，到1984年将新发现的论文发表。 但发表后，包括著名化学家、两届诺奖得主鲍林在内的一些化学界权威公开质疑谢赫特曼的发现，认为他“是在胡言乱语，没有什么准晶体，只有‘准科学家’”。他依然坚持自己的研究，他说：“鲍林确实是一名伟大的科学家，但这次，他错了。” 创新例4 ： 2013年独享诺贝尔化学奖以色列化学家谢赫特曼准晶体 第三十二页，共六十四页。 （1）对学生创新意识和能力的培养 “自立, 自信, 自尊, 自强”是创新精神的心理基础； “学起于思，思源于疑”，将注重于传统的继承,模仿和再造, 改变为对传统的怀疑,批判和超越；引发兴趣, 动手动脑, 激发斗志,追求完美； 强化实践，实践是创新能力形成的唯一途径，是创新能力发展的动力,也是检验创新成果的唯一标准。 第三十三页，共六十四页。 创新能力的体现： ◆ 解决新问题是创新 ◆ 老问题用新方法解决也是创新 ◆ 主动运用计算机去解决专业问题 创新能力的培养 ◆ 将创新能力培养贯穿到每一门课程的教学中 启发创新意识，对创新作品加分 引入项目开发和答辩 ◆ 各类竞赛：提供竞赛平台，展示创新成果 第三十四页，共六十四页。 2008年发起上海市大学生计算机应用能力大赛，列入上海市大学生赛事、挂靠我校 第三十五页，共六十四页。 竞赛须知 获奖作品简介 学生感言 教师论文 出版集锦和光盘 第三十六页，共六十四页。 创意来自课程学习 大量同学进行软件试用，不断发现问题改进问题 面向对象的编程，团队作用：1+1+13 2013年获得上海市计算机应用能力大赛二等奖 结构内力计算器(软件开发技术基础课程作品） 第三十七页，共六十四页。 多媒体技术及应用课程作品，土木学院学生 2013年获得上海市计算机应用能力大赛一等奖 入选上海市大学生创新计划项目 一条快捷便利的交通生命线——充气膜管梁 第三十八页，共六十四页。 学生收获 真正将课堂 所学的理论知识 应用到实际项目之中 学以致用 结合专业 与专业紧密集合 将各自专业的信息系统 融入实践教学 学会学习 实践教学 探究意识 创新能力 掌握如何去学习 一门技术的能力 一次作品制作经历 却能让我们受益终身 培养学生 格物致知的探究意识 在懂得问题原理的基础上去解决 安排上机实践教学 在实践中 巩固理论知识 敢想敢做 敢于创新 一步步实现自己的想法 参加大赛的收获 大赛宗旨 团队力量 第三十九页，共六十四页。 （2）教学中创新精神、抓住机遇 1996年教学改革，教材、多媒体教室、　　　　　 、软件、上机考，现场会 1998年程序设计教材建设，问题驱动 2004年提出“2”课程体系“12字”培养目标 2008年搭建了上海市计算机应用创新竞赛平台 第四十页，共六十四页。 程序设计第4版 特点： 程