苏教版六年级数学下册《解比例》说课稿.pdfVIP

小学数学 精品资料 解比例说课稿 一、说教材 1、教学内容：解比例。 2、教材分析 《解比例》教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起 到桥梁作用这一点展开，本节课有两个目标：一个是掌握解比例的方法，另外一 个是运用比例来解决生活中的问题。为了分散难点，我将教材进行了重组：先教 学解比例，再教学解决生活中的问题，改变了在应用中直接教学计算的编排，降 低了难度。 3、教学目标： （1）、学生学会解比例的方法,进一步理解和掌握比例的基本性质。 （2）、联系学生的生活实际创设情境,体现解比例在生产生活中的广泛应用。 （3）、利用所学知识解决生活中的问题,进一步培养学生综合运用知识的能力 及情度、价值观的发展。 4、教学重点：使学生自主探索出解比例的方法,并能轻松解出比例中未知项的 解。 5、教学难点：用比例解决生产生活中的问题。 二、说教法、： 根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生 的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学 生在“计算——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。 三、说学情、学法：学生是在学习了比、比例的意义和比例的基本性质后学习解 比例的，对比例的内项和外项已经认识，为了更好的体现学生是学习的主人，学 生主要采用了尝试法、练习法、质疑点拨讨论交流等方法。 四、教学流程 一、复习铺垫： 关于比例，你已经知道了什么？ 小学数学 精品资料 1、把下面的比例改写成乘法等式： （1 ）3:4 =1.5:2 （2 ）6:10=9 ： 5 15 a 4 （4 ）8 = 24 （3 ） 3 = b 师问：以上三题的变形都是依据的什么？ 3 12 2、解方程：（1 ）2x=1.2×3 （2 ）x = 24 3、通过比较揭示课题，导入新知。 二、自主探究 1、比较（2 ）小题的解题方法的异同：（通过观察比较得出利用比例的基本性质 为依据，求未知数比较简单,建议用比例的基本性质解决这类问题。） 2、质疑：同学们还有疑问吗？那我有问题？为什么 2 小题是用比例的基本性质 会比较简单？ 3 12 （1 ）小题是解方程，（2 ）是解比例（x = 24 ）是比例的分数形式，求未知 项也就是解比例。含有未知数的比例也是方程。 1.5 6 3、试一试：x:10= : 0.4:x=1.2:2 = 2.5 x 4、全班交流，说一说自己的想法。 (教师强调几点：（1 ）解题之前要先写 “解”。 （2 ）在变形的时候通常把含有未知数的一项写在等号的左边) 生活中有很多问题需要我们用解比例的方法来解决，想试一下吗？请看： 5.出示例 2 （小黑板）法国巴黎的埃菲尔铁塔高320 米，北京的“世界公园”里 有一座埃菲尔铁塔的模型，它的高度与原塔高度的比是 1:10。这座模型高多少 米？ （1 ）、让学生自己读题，分析题意，找出题中的关键句子。 （2 ）、说一说你找的关键句，说说你对这道题的理解（这道题说的是啥事）。 （3 ）、问题怎么解决：先独立思考，然后把自己的想法在小组内交流。 （4 ）班内交流：可能同学们很容易想到：原塔的高度是模型的 10 倍，所以模 小学数学 精品资料 型的高度应该用320÷10=32米。也有同学会理解为：模型的高度是原塔高度的 1/10，所以模型的高度就等于320×1/10=32米。）通过学生的几种想法后，教 师可以引导学生用今天所学的知识即用比例的方法来解决这个问题。用比例解决 的关