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高考作文写作专题素材解读：人文精神 人文精神是一种普遍的人类自我关怀，它在人类的思想文化史上一直占据着重要的地位，在中西方思想文化中皆有人文精神的传承。人文精神表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度重视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。那么，中外文化中的人文精神是如何体现的呢？ 历史溯源 在中国传统文化中，“人文”一词最早见于《易·贲卦·彖传》：“刚柔交错，天文也;文明以止，人文也。观乎天文，以察时变;观乎人文，以化成天下”。“人文”是指人类社会的运行法则，而“天文”指的是自然界的运行法则。这就意味着在西周时期，人们的关注点就从自然界转移到了人类社会。自此以后，人文主义精神迅速觉醒，最终在春秋战国时期被儒家弘扬和发展。儒家的仁爱思想注重人伦道德，肯定人的价值和尊严，致力于打造一个群体和谐的社会。比如孔子倡导“仁者爱人”，提倡用慈爱之心对待身边的人，本着一种博爱的精神尊重人、理解人。再如孟子倡导“人性本善”，发掘人性的闪光点。西汉的董仲舒提倡“天人合一”，虽把“天神”化为超自然的主宰，但也一再强调人“最为天下贵”。可见，“人”一直是价值关怀的中心。这种以人为本的思想受到了统治者的接纳和重视，最终成为中国封建社会的正统思想。 “人文精神”在西方文化中还被称为“人本主义”“人道主义”，在西方历史文化中占有重要的地位。它源于欧洲、开始于古希腊时期，简言之就是“关心人类生存发展的一切”;其核心是反对神学对人性的压抑，以人为本，主张人类的精神追求。其中普罗泰戈拉提出“人是万物的尺度”，是人类自我意识的第一次觉醒，第一次将人置于世界和社会的中心;苏格拉底提出了“美德即知识”，这是人类精神觉醒的一个重要表现。人文精神满足了人类最基本的精神需求，后来随着文艺复兴、启蒙运动的发展，西方的人文精神得到了进一步发展与弘扬。 大家见解 人文精神是教育的灵魂 ◎冯骥才 在经济全球化时代，我们常能听到“人文精神缺失”的叹息与无奈。 所谓人文精神，在我看来，是指人类共同信奉的那些真理性的精神。比如我们常说的科学精神、体育精神、民主精神、爱国精神、社会公平与平等的精神、人道主义精神等，这些精神确保人能自由、幸福且有尊严地活着，有利于人的幸福与社会的进步和文明，其重要性不言而喻。 如今，人文精神的固有准则，特别是传统的价值观正遭遇颠覆性的冲击，诸多迷惘与困惑摆在社会和个人面前。面对物欲横行与享乐盛行，我们却手无寸铁，无能为力——重建我们的人文精神迫在眉睫。重建不是推倒重建，而是面对当代社会现实的重新构建，做到有所坚持，有所担当。 要重建，根底在教育。或者说，人文精神就是教育的灵魂。教育，不只是知识教育，更重要的是精神教育。 从小学、中学直到大学，一个人所要完成的不只是知识性的系统的学业，更重要的是拥有健全而有益于社会的必备素质——这个素质的核心是精神，即人文精神。具体到个人，它表现在追求、信念、道德、气质和修养等各个方面。 没有人文精神的教育，是残缺的、无灵魂的教育。任何知识如果只有专业目标，没有人类高尚的追求目标和文明准则，非但不能造福社会，往往还会助纣为虐，化为灾难。反过来，自觉而良好的人文精神的教育，则可以促使一个人心清目远、富于责任、心灵充实、情感丰富而健康。 当今中国的大学正在尝试采用多样化的方式进行人文教育，如开设人文讲堂、建立各种艺术组织与文化中心、开展校内外济困扶危的公益活动、招募志愿者参与社会实践等，旨在扩大学生的精神视野、关切社会难点、加强心灵修养与审美素养，同时深化校园里崇尚精神的人文氛围。这都是十分积极的现象。 人文精神是人类创造的另一个太阳——照亮自己和照亮未来。我们需要通过教育，让人文精神的光辉继续照耀我们前进。 文化建设应该从教育开始，从孩子开始。文化是心灵里面的事，对孩子的教育不仅是课本、课文，很多文化是需要感受的，文化教育才是真正的以人为本，需要想更多的办法让孩子从小心灵里就有文化的情感和情怀，这是建设文化强国的根本。建议教育界重新再考虑考虑美育的问题。 目前我们的教育中存在一个问题就是学生的视野非常窄。我对学生的期望是“挚爱真善美，关切天地人”，有一个更为宽广的视野。在平时的教育过程中会采取实验室的办法，比如把一个项目放在一个空间里面，集中老师和学生共同来研究一个项目，一块儿去考察。在跟比如搞文化遗产的学生交流的时候，我可能把我对文学、对艺术的一些理解告诉他们。 教育，最好的目的是解放孩子，解放他的潜质、个性，和与生俱来的智慧，帮助他找到自己。 我记得有一次在英国一所大学里听过一次课，一个很有名的教授上课的时候提出一个观点来，和学生们辩论，最后辩论得很狼狈，完了以后，他哈哈大笑。我说你今天是不是有点狼狈，他说不。他说学生们充分运用了他们的智慧，把我辩倒了，我就成功了。 （