生理学课程整体设计介绍泉州医学高等专科学校.pptxVIP

会计学 1 生理学课程整体设计介绍泉州医学高等专科学校 《生理学》课程整体设计介绍 《生理学》是研究生物体正常生命活动的规律的科学。 第1页/共49页 课程 整体设计 一、课程设置 三、教学方法与手段 四、教学队伍 五、实践条件 六、教学效果 七、特色与创新 二、教学内容 第2页/共49页 生理学是一门以研究生物机体功能为核心内容的生命科学，经过多年的发展形成了具有丰富内容的系统学科，是临床医学、基础医学及医学相关专业的必修核心课程。 一、课程设置 第3页/共49页 本课程是一门连接药理学、病理学、临床各学科的重要桥梁学科。通过对本课程的教学，有助于学生对后续课程的学习和掌握，有助于培养学生正确的思维方式，提高学生的思维能力、分析解决临床实际问题能力和实际操作能力，有助于培养学生良好的职业道德、职业素养和职业能力。 一、课程设置 第4页/共49页 本课程突出高职高专学生的培养目标和定位，坚持把课程教育思想、教育理念与教学实际有机结合，以服务为宗旨，以就业为导向，以职业技能训练为核心，以“必需、够用”为原则，全面有序地进行课程理论和实验教学改革，努力适应经济社会发展对卫生人才培养的新形势新需求。 一、课程设置 第5页/共49页 一、课程设置 紧紧围绕专业培养目标，尽力适应专业培养要求，坚持以服务为宗旨，以市场需求为导向，大胆地提出并实施理论和实验教学改革设想，在保证理论教学“必需、够用”的前提下，淡化学科界限，使理论教学内容更加贴近专业后续课程需求，从而实现课程教学改革从理论到实践的突破。 第6页/共49页 一、课程设置 第7页/共49页 一、课程设置 在理论教学上 努力适应高职高专面向基层、农村培养实用型高素质医学人才的总体目标和办学定位，着力对教学内容进行修订、调整和改革，坚持为社会培养实用性、技能性人才服务； 第8页/共49页 一、课程设置 在实验技能上 重大革新是实验基本实现微机化，为学生开展综合性和设计性实验创造有利条件，有力地促进学生创新思维和创新能力的培养，使学生更好地掌握基本操作技能和实验研究方法。 第9页/共49页 二、教学内容设计 理论课教学设计 实验课教学设计 教材选用及网络教学资源建设 （一） （二） （三） 第10页/共49页 旨在培养具有良好职业道德，掌握临床专业的基础理论、基本知识和基本技能，能够从事临床基层工作的综合能力强的高技能实用型人才。 理论课教学设计 （一） 第11页/共49页 各章节内容选取以理论“必需、够用”为原则，重点讲解基本理论、基本知识和基本技能的知识，注重突出与应用性和实践性，突出基础课教学为专业课教学和临床实践服务的观念，为阐述临床上疾病发生、诊断、治疗和现代医疗技术原理奠定基础。 理论课教学设计 （一） 第12页/共49页 理论课教学设计 （一） 《生理学》主要讲授正常生命活动发生的机制、条件、以及体内外环境因素对生命活动的影响。只有掌握正常人体生命活动的规律或功能，才能深刻认识和掌握疾病的发生、发展规律及防治疾病的原理和措施，为后续学习基础医学与临床医学奠定坚实的基础。 第13页/共49页 内 容 学时 学时分配 理论课 实验课 第一章 绪论 7 3 4 第二章 细胞的基本功能 7 5 2 第三章 血液 7 5 2 第四章 血液循环 14 10 4 第五章 呼吸 8 6 2 第六章 消化和吸收 5 5 0 第七章 能量代谢与体温 2 2 0 第八章 肾脏的排泄功能 6 6 0 第九章 感觉器官 1 1 0 第十章 神经系统 10 9 1 第十一章 内分泌 4 4 0 第十二章 生殖 1 1 0 合计 72 57 15 第14页/共49页 理论课教学设计 （一） 教研室活动情况图 第15页/共49页 实验课教学设计 （二） 通过实验，使学生熟练掌握实验常用的仪器使用方法，掌握基本操作技能，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，养成科学的思维方法和科学工作态度，为基层输送实用技能型人才奠定良好的基础。 培养目标 第16页/共49页 序号 实验名称 学时 类型 1 坐骨神经—腓肠肌标本的制备 3 基础 2 反射弧的分析骨骼肌刺激强度、频率与反应的关系 3 基础 3 ABO血型鉴定、红细胞渗透脆性试验、心音听取、血压测定。 3 基础 4 离体蛙心灌流、期前收缩与代偿间歇 3 综合 5 呼吸运动的调节、大脑皮层运动区机能定位（示教）、去大脑僵直（示教） 3 综合 第17页/共49页 实验课教学设计 （二） 学生实验情况图 第18页/共49页 培养目标 选用卫生部规划教材