大规模的海水运动教学设计.docVIP

大规模的海水运动 教学设计 一、 教学内容分析 本节课是一节高三一轮复习课，主要采用的是新课标人教版《普通高中课程标准实验教科书·地理（1）》3.2 大规模的海水运动。大规模的海水运动属于自然地理的基本原理范畴，内容包含了世界海洋表层洋流的分布和洋流对地理环境的影响。其中本课时主要介绍了洋流的概念、洋流的性质分类、洋流的形成和世界洋流的分布规律以及洋流对地理环境的影响等。从高考考点来看，世界海洋表层洋流的分布是基础性知识，而“洋流分布规律”和 洋流对地理环境的影响是高考考查的范畴。 二、 学生学习情况分析 　　本节课是针对高三学生而言，由于初、高中地理知识衔接不够，学生缺乏必要的知识准备，同时本区（西藏）学生的地理空间思维能力，阅读图和分析图的能力相对较差，在学习中常会感到无从下手。根据学生的身心发展特点和高考考点的要求，教师可布置导学提纲，要求学生提前做好预习工作。在教学过程中，多举一些案例，多联系前面学过的地转偏向力、气压带和风带等基本知识，培养学生分析问题的能力，为学生理解洋流的形成、洋流的分布规律及洋流对地理环境的影响在高考复习中打下坚实的基础。 三、 设计思想 　　在教学过程中，始终坚持以学生为主体的原则，以合作式探究性学习为主要形式。让学生通过数字星球仪的演示和阅读北斗地图35页《世界表层洋流的分布》图，通过小组合作讨论，自行归纳出寒、暖流的定义，总结出世界海洋表层洋流的分布规律及洋流对地理环境的影响。 　　本节课内容比较抽象，需要学生有足够的空间想象能力和小组合作探究能力。在教学过程中尽量落实到每一幅图上，充分利用数字星球仪上的图，同时结合多媒体进行演示。 　　教材处理：高三复习课主要以必修一教材和北斗地图册相结合，通过创设情境引出海水的运动，进而引出洋流的概念。关于洋流的性质分类，让学生阅读《世界表层洋流的分布》图，从图中归纳出寒、暖流的判断规律。世界洋流的分布规律和洋流名称的记忆是本节课的重点和难点。可以让学生观察35页《世界表层洋流的分布》图，通过小组合作讨论的方式，找出世界洋流的分布规律。这样既调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，也可以培养学生的分析归纳能力和团队合作精神。关于世界洋流的形成，以教师讲解为主。结合全球气压带和风带图，利用多媒体动态演示洋流的形成过程。最后从理论洋流模式图过渡到世界海洋表层洋流分布图和洋流对地理环境的影响。 四、教学方法： 　　教法：以启发引导教学法为主，兼有多媒体辅助教学 学法：自主学习法和合作探究法 五、教学目标 知识与技能 1、 了解海水运动的形式，洋流的性质分类，明确洋流的影响因素 2、 运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释世界洋流的分布规律 3、 能运用气压带和风带图说明风海流的形成 4、 学会利用海水等温线来判断寒、暖流 过程与方法 1、通过创设问题情境，让学生从生活中发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。 2、通过对洋流分布规律的总结，引导学生主动去获取知识，体验解决问题的过程，进一步提高学生读图、分析和归纳的能力。 3、通过对洋流的成因分析，培养学生综合分析问题的方法。 情感、态度与价值观 1、激发学生的学科兴趣，培养学生分析、研究地理问题的方法和精神。 2、培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度。 3、在认识地理事物的共性时把握区域的个体差异。 六、教学重点和难点 1、利用等温线图判断寒、暖流 2、世界洋流的分布规律和洋流模式图的构建 3、洋流对地理环境的影响 七、 教学过程设计 教学过程 情景引入：（通过数字星球仪展示以及白板的演示，提出疑问） 1、1992年，一艘从中国香港出发的货轮在太平洋海域遭遇风暴，船上近3万只塑料玩具鸭坠入大海，漂浮在海面上，形成一支庞大的鸭子舰队，并随波逐流。随后几年，玩具鸭先后抵达印尼、澳大利亚、美洲等地，平均每天漂流7英里。有人预测，其中的1万多只玩具鸭组成的小鸭舰队在海上漂流了15年后，将于2007年抵达英国海岸。 　思考1：是什么动力使得这些玩具鸭从太平洋漂到英国海岸的？ 海水每时每刻都在运动，那么海水运动有哪些形式呢？ （波浪、潮汐、洋流） 第二节 大规模的海水运动 （一）、 世界表层洋流的分布 （学生活动：学生自主学习导学案上的课前学习，教师让学生代表展示自己的学习成果。） 1、 洋流的概念 海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动 2、洋流的性质分类：暖流和寒流 寒、暖流的定义： 暖流：从水温高的海区流向水温低的海区 （从低纬海区流向高纬海区） 寒流：从水温低的海区流向水温高的海区 （从高纬海区流向低纬海区） （强调：寒流和暖流只是个相对的概念，只能体现大多数洋流的规律。引导学生观察赤道暖