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英语成长记录袋运用的尝试 一、研究背景与问题的提出 新课程倡导质性的评价方法，其意义主要体现在:① 质性的评价方法通常记录了学生的各种行 为表现、作品或者思考等描述性的内容，而不仅仅是一个分数，不仅具体直观地描述出学生 发展的独特性和差异性，而且较好地全面反映了学生 发展的状况。这种评价方法对于新课程倡导关注学生的全面 发展具有非常重要的价 值。② 因为质性的评价方法多以描述和 记录为主，即可真实、深入地再现学生发展的过程，相比 之下，量化的评价方法则更多地表 现为数字，反映的是学生 发展的结果。新课程强调关注学生的 发展过程，那么，质性的评价方法无疑提供了非常有效的 评价手段。因此，质性的评价方法 对于促进学生的发展扮演着举足轻重的角色。 评语就是一种常 见的评价方法。除此之外，新课程倡导的质性评价方法 还有行为观察、学习日记、情景测验和成长记录 袋等。其中，成长记录袋是本次 课程改革所倡 导的一种重要的 质性评价方法。 成长记录袋，也被一些学者翻 译为档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出 评价的有关材料，学生的作品、反思， 还有其他相关的 证据与材料等，以此来 评价学生学 习和进步的状况。成长记录袋可以说是记录了学生在某一 时期一系列的成 长“故事”，是评价学生 进步过程、努力程度、反省能力及其最 终发展水平的理想方式。 新课程标准里指出：“学习档案是展示每一个学生在学 习过程中所做的努力、取得的进步以及反映他 们学习成果的一个集合体。通常，它一个文件 夹的形式收藏每个学生具有代表性的学 习成果（作业、作品）和反思报告。”评价是英语课程的重要的 组成部分。科学评价体系是 实现课程目标的重要保障。在以往的英 语教学评价中，孩子们看不到自己的成 长轨迹，所 以也就没有成功的体 验和愉悦。对学生的 评价是课程评价的核心，传统 的英语教学评价存在的 问题是： 1、学生的学习动机不强、兴趣不浓，教学评价目标不够完善。 2、在评价过程中重知 识轻能力，忽视学生的情感、能力和学 习策略在学习过程中的发展。 3、在英语教学评价过程中，用终结性评价代替 过程性评价，一次考试定“前程”。 4、教学评价形式 单一，在教学评价中主要 评价形式是 测试，忽视学生的学 习过程评价。 5、在评价活动中被评价人和 评价的关系 单一，强调教师的评价，缺乏学生的自我 评价、合作评价及家 长评价的环节。 传统的评价方式，在很大程度上忽 视了学生在学 习中的主体性，束缚了学生的能 动性和创造性的发展。成长记录 袋的意义不在于成 绩的简单记录 ，而在于给学生提出 对自己学习进展情况监控和反思的手段， 使学生成 为学习评价过程中的积极参与和主体，使学 习成为学习者的能力自我 发展的过程。 二、国内外对同类课题的综述 近年来国内外的教育工作者都在 调整自己的教学 观念，尝试各种 评价方式，学习档案袋已被广泛地 应用于学生行 为表现评价及课程评价中。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学 习兴趣和积极性， 利用档案袋 评价可以达到此目的。 由于档案袋 评价的起源及性 质决定，对档案袋有不同的定 义：“档案袋作为评价的工具，由学生和教 师有系统地收集相关材料，以 检查学生的努力、进步、过程和成就，并对很多正式 测验的结果做出相 应解释。” （Johns,1992） 三、课题研究的内容及目 标 试验内容 英语教学形成性 评价的试验研究（以档案袋评价为基础，结合 《评价手册》） 英语实际应 用能力评价的试验研究 （以任务型评价工具 为基 础） 我尝试以“成长记录 袋”为载体，充分发挥其评价、激励的作用，从而达到树立学生自信心，培养学生英 语学习兴趣，使孩子们积极主动地学习。成长袋是学生学 习行为的记录、学生对自己的学 习态度、方法与效果的反思与 评价。 通常，成长记录 袋的形成包括以下几个步 骤: 1、确定评价的内容和技能 ; 2、确定评价的对象，在什么年级水平; 3、确定要收集的内容和收集的次数、 频率;调动学生参与 ;确定评分程序; 4、向每一个人介绍成长记录袋; 5、制定交流计划和保存、使用计划。 整个形成过程通常由学生和教 师共同完成。成长记录袋的内容通常涵盖了一 项任务从起始阶段到完成 阶段的完整 过程。例如，关于写作学习的成长记录袋，就包含了从头脑风暴式的大 讨论记录 开始，第一份提纲、早期草稿、修改过或再次修改的草稿，以及最 终作品等。 成长记录 袋的主要意 义首先在于，学生通过自己的全程参与，学会了反思和判断自己的 进步与努力。因为学生有权决定成长记录袋的内容，特别是在作品展示或 过程记录中，由学生自己负责判断提交作品或资料的质量和价值，从而拥有了判断自己学 习质量和进步、努力情况的机会。其次，成长记录 袋为教师最大程度地提供了有关学生学