《人的正确思想是从哪里来的？》特级教师教学设计(统编版高二选择性必修中) .docxVIP

《人的正确思想是从哪里来的？》特级教师教学设计(统编版高二选择性必修中)  教学目标   语言建构与运用学习本文准确、鲜明、生动的语言。   思维发展与提升学习本文提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）的的层层递进式的论证结构和首尾呼应、逻辑严密的写作特色。   审美鉴赏与创造鉴赏本文的论证美。   文化传承与理解学习辩证唯物主义认识论，理解“认识来源于实践”“实践是检验真理的唯一标准”等观点。   教学重点正确分析作者的思路和文章的逻辑层次。   教学难点理解实践和认识、存在和意识的辨证关系。   教学方法自读讨论、自主探究。   教学课时1课时。   教学过程   一、写作的针对性   1.引言：“文章合为时而著,歌诗合为事而作”，写文章要关注时代，关注现实,倾听时代的足音,呼吸时代的空气，把握时代的脉搏,让自己的心合着时代的节奏一起跳动,真正用心去感悟时代、体验时代，为时代而唱。那么，《人的正确思想是从哪里来的？》是针对一种什么样的现实而写的？   2.1962年，一场持久的大规模的全国城乡社会主义教育运动开展起来。1963年，中共中央