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中学英语听力最佳训练方案 浅谈中学英语听力训练方案 摘要：面对经济全球化、世界多极化和科学技术的飞速发展，英语作为一种媒介手段和信息转换工具在信息社会中发挥着越来越重要的作用。英语听力是英语学习中不可缺少的一部分。由于入学考试和其他入学因素，听力的比例增加。听力能力的提高越来越受到教师和学生的重视。初中和高中的课程标准也增加了对英语听力的要求。英语听力在国际交流和英语教学中占有重要地位。运用恰当的方法来改善英语听力教学的低效性是英语教师亟待解决的问题。本文就如何提高高中英语听力水平，探讨了中学英语听力训练方案。 关键词:中学英语听力;影响因素；训练方案 一、 中学英语听力现状 笔者实习支教在过程中发现很多学生在英语听力学习中存在困难。很多学生表示很难获取信息，甚至完全听不懂，以至于失去对应于学习的兴趣。此外，很多学生不会用英语思维，或思维速度太慢，跟不上说话者的语速，从而影响了听的能力和理解的能力。教学实践证明传统的英语教学主要围绕语法、词汇、阅读和写作进行，缺乏在听的方面对学生进行培养和训练。 二、 影响听力的主要因素 学生方面：1）学生的语言知识不扎实，主要表现在没有很好掌握英语语音中重音、重读，爆破、连续、停顿和语调等方面的知识；不熟悉英美语音的差异，没有掌握单词的准确发音等。学生掌握的词汇量少，对新学词汇掌握不够，会影响学生对英语听力的理解。2）学生缺少词汇和语法知识，以至于他们在进行听力理解的时候很难听懂，甚至完全听不懂。 3） 学生对英美人民的生活习惯、生活方式、文化背景、风俗习惯等方面缺乏了解，文化背景知识积累不足，导致听力理解困难。3） 学生缺乏一定的听力策略和技能，如速记、非重点听力等。 教师方面：1）教师本身的教学能力和素质较低，不能很好地完成英语听力教学。2）教师对学习者特征及学情的分析把握不准确，致使选材不当，材料的难易度不适合学生的英语实际水平。3）教师对英语听力的重视程度不够，往往把精力放在词汇和语法方面。 教材与环境：1）教材中的听力材料不有趣，有些听力材料太难。听力材料播放时间长，词汇量大。2） 没有良好的英语语言环境，课外英语氛围不浓厚，学生大部分时间仍处于汉语环境中，导致汉语向英语学习的负迁移。3） 学校的硬件设施不完善。 三．听力训练方案 学生的语言知识：pennyur（2000）列举了外语学习者在听英语时存在的八个潜在问题，如英语重音、语调和节奏对学生理解的影响，以及掌握口语词汇的困难。教师应注意语音、语调、发音规则等语言知识的学习和讲解。教师每天可以花十分钟在课堂上解释发音、语调和发音规则的知识。听力时间为20分钟，然后根据课文进行纠正；让学生在课堂上大声朗读并纠正发音。通过精听、语音辅导录像、课文阅读、练习发音、同伴互改语音语调等可操作的方法，练习辨音、连字、爆破等。此外，教师还可以向学生推荐一些听力网站，如普特、湖江、，大耳朵和其他收听网站。其中，VOA（美国之音）特别英语、BBC等教材更适合中学生接触英语听力。 词汇、语法知识：教师要选择合适的方式将语法进行课堂渗入，而不是枯燥的讲解语法，课下练习等。学生在词汇习得方面也不能完全的死记硬背，要把词汇放到课文中去理解，更好的方法是学以致用。此外，学生要学习一定的词汇记忆策略，比如联想、谐音、近义词、反义词、词缀等方式记忆单词。笔者在实习支教过程中常使用brainstorm的方式让学生进行单词汇总。每讲到一个话题时，利用头脑风暴回顾已学过的词汇,并作为家庭作业，下次上课让学生回顾与话题 相关词汇；在谈论相关语法点时，复习之前的相关语法点并进行适当的语法练习；每次写作至少使用5个生词，以加强词汇和语法的学习；语法词汇。 听力策略：学生要充分利用自己已有的背景知识策略、推断、预测策略进行听力训练。当让也要有一定的时间保证。每天上课讲解十分钟策略理论，听力30分时间进行策略练习。精听泛听、符号速记、利用关键词语或者短语、信号词预测。比如说话者说了first（首先）second（第二）third（第三）等内容。如果说话者用了atfirst(起先)、although（尽管）等表示转折或者让步的介词短语或者连词短语，就说明后面的内容可能与之相反。 背景知识：由于很多学生不具备一定的英美国家历史文化知识，不了解和不熟悉英美国家的一些生活习惯、风俗习惯和生活方式，听力理解会出现一些问题。“因此，在教授文化习俗和其他方面的知识时，教师可以适当地扩展他们的背景知识。此外，教师可以在课堂上为学生分配任务，课后完成任务，并在第二天与全班分享。通过广泛阅读、书虫、电影和电视材料，学生可以体验ted向学生灌输有关欧美国家人民的生活习惯、