老师与学生的心理沟通.pptVIP

* * （二）尊重 尊重就是接纳学生的现状以及其价值观、人格和权益。 第30页，共54页，编辑于2022年，星期二 * * “尊重是无条件的”----罗杰斯 引申： １.尊重能力不足的学生 ２.尊重有过错的学生 ３.尊重和自己意见不一致的学生 ４.尊重不尊重自己的学生 …… 第31页，共54页，编辑于2022年，星期二 * * （三）理解 内涵： 从学生的角度来体验其情感、思维 把握学生的体验与其经历和人格间的联系 把关切传递给他人，以感染并取得反馈 第32页，共54页，编辑于2022年，星期二 * * 模拟情境： 　一个七岁小孩子，今天在学校几个同学抢他的玩具，他不给，同学就打他。回家后孩子表情痛苦，眼中流着泪。假设你是父亲或母亲，你如何向孩子传递理解的话语呢？ A、拜托你不要哭了，吵死了！ B、宝宝别哭了，我买更好的玩具给你！ C、你再哭，我还要打你！ D、你不哭，我带你去吃麦当劳！ E、再哭就让警察把你来走！ …… 第33页，共54页，编辑于2022年，星期二 * * 　　　“理解力是指体验别人内心世界的能力，体会他人的内心世界，有如自己的内心世界一般。” ------卡尔.罗杰斯 第34页，共54页，编辑于2022年，星期二 * * （四）积极情绪 ------“为学生着想，不要为学生着急” 第35页，共54页，编辑于2022年，星期二 * * 智力与情绪的关系 　　　　　　　　　高　情商 　　　 　　　　有所成就　　　有所成就 　　一般　　　　　　　　　　　　高 智商 　　　　难有成就　　　难有成就 　　　　　　　　　一般 第36页，共54页，编辑于2022年，星期二 * * 情绪ABC理论： 　　　认为情绪不是由某一诱发性事件本身所引起的，而是由经历了这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起的。这一理论又被称作。 　A：诱发性事件（Activating Events） 　B：诱发事件之后的信念（Beliefs） 　C：情绪及行为的结果（Consequences） 第37页，共54页，编辑于2022年，星期二 * * 三、如何进行有效沟通 再伟大的思想也需要沟通才能闪耀光芒！ 第38页，共54页，编辑于2022年，星期二 关于老师与学生的心理沟通 第1页，共54页，编辑于2022年，星期二 * * 一些值得商榷的理念： “没有教不好的学生” “差生”－“后进生”－“潜能生” “不要让孩子输在起跑线上” “一个好教师，可以造就一群好学生” “学校以德育为核心，培养学生德、智、体等全面发展” “……” 第2页，共54页，编辑于2022年，星期二 * * 讲座提纲： 一、什么是有效沟通 二、沟通的心理前提 积极心态 尊重 理解 三、如何有效沟通 沟通的方式：倾听与表达 第3页，共54页，编辑于2022年，星期二 * * 中学案例1：初二 表现之一：广播操站队，动作缓慢。 表现之二：课堂教师提问总是感到紧张。 表现之三：沉默寡言，性格内向，少交往。 教师应对： 　　　班主任老师批评，不见效果，认为她是故意扰乱课堂秩序，指责“你这是故意与我作对”，“你故意拖班级的后腿，不想上学就滚回家去。” 结果：学校恐惧症 第4页，共54页，编辑于2022年，星期二 * * 中学案例2：初三 表现之一：情绪波动较大，经常与同学发生争执。 表现之二：逆反，总是与老师对着来。上课倚着墙坐，老师让他坐正。学生不理，教师不悦，令其站起，学生仍不理，老师呵斥“你有病啊！”，学生答“是的，我有软骨病”。 教师应对：冲下去，欲将其制服 结果：课堂混乱，师生郁闷 第5页，共54页，编辑于2022年，星期二 * * 中学案例3：高一 表现之一：上课经常“捣乱” 表现之二：在教室里“拿”班级女生的卫生巾在男生中传阅 教师应对：批评学生“下流” 结果：仍然经常有女生的卫生巾失踪 第6页，共54页，编辑于2022年，星期二 * * 中学案例4：高二 表现之一：活泼，学习好 表现之二：喜欢某班男生，偷看男生的日记，并拿走男生的照片，被发现。 教师应对：指责学生“道德败坏”，“丢人” 结果一：与老师争吵，与父母争吵 结果二：考上名牌大学 第7页，共54页，编辑于2022年，星期二 * * “教育的本质就是心理沟通” 第8页，共54页，编辑于2022年，星期二 * * 给教师的建议： 　　 掌握必要的心理健康知识 与家长沟通，促进家校配合 教师维护和促进自身心理健康 建立良好师生心理沟通 第9页，共54页，编辑于2022年，星期二 * * 沟通：就是人们通过语言、书信、信号、电讯等方式传达思想或交换情报的过程。 沟通的功能： 提供决策信息（Provide