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七年级音乐春之声5 1.歌曲:《渴望春天》。 2.创作：用打击乐伴奏歌曲。 3.配乐散文:《春》。 钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐器、手鼓、三角铁、响板、沙锤等。教学目标： 1.学会歌曲《渴望春天》,并在反复地练唱中体会拍子活泼欢快的特点。 2.通过阅读散文《春天》的配乐，学生可以感受到音乐与文学的密切关系和审美内涵。 3.鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。 1.教师应充分重视“教学导论”的重要性，精心设计。例如：（1）教科书中的彩色图片可以激发学生的想象力，春天的景色可以用语言描述；（2） 可输入优美的旋律；（3） 它可以与短诗一起输入；（4） 视频材料（风景片、春景地图、配乐散文）可以用来指导人们。让学生一起参与。 2.请学生朗诵散文诗《春》,并选择适当的乐曲做背景音乐,有感情地表演。 教师也可以动员学生独立查找一些抒情音乐录音，请大家听、讨论，并选择合适的背景音乐。 3.播放歌曲《渴望春天》请学生仔细聆听,听后用语言描述歌曲所表达的情绪。 4.用录音哼这首歌。同时，老师可以为学生唱歌或钢琴伴奏。通过各种形式的练习，学生可以逐渐熟悉歌曲。 5.请学生从曲谱中找出相同的旋律片断。并打着拍子反复地唱一唱,加深印象。 6.让学生从乐谱中找出变化的声音。例如： 在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。 7.再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提醒学生从以下几个方面感受音乐： ①音乐的速度是什么样的?快,稍快,很快,极快。结合词、曲特点,谈一谈为什么用这样的速度来表达。 ② 歌曲演唱的强度是什么：非常弱（PP）、弱（P）、中强（MF）、强（f）、非常强（FF）。你认为这首歌应该用什么样的力量。 ③应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪? ④ 你喜欢这首歌吗？为什么？谈谈你对整个工作的感受。 8.在老师钢琴伴奏下,(或用录音带伴奏;老师指挥)全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》演唱形式可采用领唱、齐唱。之后,也可由学生独唱或小组唱。 请选择一种打击乐器来伴奏这首歌。伴奏类型可由教师和学生共同设计。更重要的是，我们鼓励学生在唱歌时自己设计并加入打击乐伴奏。 1.欣赏:《新疆之春》(小提琴曲),《春晓》(歌曲),《春节序曲》(管弦乐曲),《春天奏鸣曲》(小提琴与钢琴)。 2.器乐：春游学习单簧管演奏。 3.创作与表演:为旋律创作歌词,并表演。 1.通过欣赏以描绘春天为主题的声乐作品和器乐作品，了解艺术形式的多样性，感受其抒情性和美感。 2.学会用竖笛吹奏《春游》。 3.通过创作歌词、填词、演唱等活动，培养学生的创新意识和理解、表达音乐的能力。 1.《新疆之春》 （1） 启发学生用自己的语言描述作品中表达的情感，如大胆、乐观、奔放、流畅、欢快、歌舞等。 (2)出示《新疆之春》的主题旋律片断(第一、二部分),引导学生对两个部分的主题片断进行分析。让学生带着问题听录音,如:各部分在演奏形式有什么不同?第一部分主题是钢琴伴奏,小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式出现,第二部分则是小提琴以双音演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏,让学生充分体会和感受小提琴这一乐器的丰富的表现力。 （3） 通过欣赏新疆的春天，学生可以了解新疆少数民族擅长歌舞的个性特征和精神风貌。 2.《春节序曲》 （1） 听并感受这种音乐的风格特征，如热情、欢快、唱歌跳舞等。学生分组讨论并谈论他们的感受。 (2)将不同部分的音乐主题用板书、投影、课件等方式呈现出来。请学生边听边对比音乐的不同特点,如:欢快的、抒情的、流畅的、赞美的等情绪特点,以及力度上的特点。 （3） 学生自主寻找主题旋律并画出旋律线，感受旋律的演奏特点。 3.《春晓》 （1） 让学生了解唐诗是中国文化的瑰宝。《春晓》是一首构思细腻、回味无穷的诗。加上李映海的配乐，使其意境更加深邃。教师应结合歌词引导学生理解歌曲的深刻内涵，并背诵整首诗。 4.《春天奏鸣曲》 （1） 这是贝多芬10首小提琴奏鸣曲中的第五首。它因其优美甜美的音乐和清澈如水而得名。总共有四个动作。你可以选择听第一乐章。教师可以根据优美抒情的旋律引导学生的想象和联想。 (2)组织学生讨论:乐曲第一部分中,小提琴演奏和钢琴伴奏有什么特点? （二） 春游学吹单簧管 1.教师弹琴,学生轻声哼唱旋律;熟悉曲谱。 2.学生练习打球。学生们可以互相帮助克服技术上的困难。 3.引导学生找出乐曲中旋