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三角形的分类教学案例与反思 《三角形的分类》教学案例与反思 发现事物本质特征的重要手段是分类。通过让学生观察、发现和探索不同三角形的特征，他们可以根据三角形的不同特征独立分类。 ⑴复习铺垫：（课件出示三个角） 老师：三位老朋友已经等我们很久了。他们是谁？（锐角，直角，钝角）你能告诉我什么样的角是锐角，什么样的角是钝角，什么样的角是直角吗？（学生们一一回答）我想知道这个角度是否尖锐。我该怎么办？（用量角器测量并与三角形上的直角进行比较） ⑵导入课题：（课件出示由三角形拼成的小船图） 老师：学生们说的很好！老师给我们带来了一件礼物。看它是什么样子？（船）它是什么形状的？（三角形）三角形的特征是什么？（三条边、三个角、三个顶点）这些三角形的形状相同吗？（不同）您现在想对这些三角形做什么？好的，让我们在这节课中一起对三角形进行分类。（黑板写作主题：三角形分类）学生一起阅读主题。 师：说到分类，我们曾经学过四边形的分类、角的分类，那三角形的分类你又想到些什么？ 老师：谁来告诉你要用三角形来分类？ （预设）生1：按角分（按角的大小或类型分板书：角） 学生2：除以边缘（黑板书写：边缘） ㈠学生汇报分类情况 老师：哪一组是按角度划分的？共享您组的分类。（盛硕石摆）石：为什么这三个三角形① ② ⑦ 一起分开？ 生：这些三角形都有三个锐角。（板书三个锐角） 老师：你为什么这么说⑤⑥ 一起分开？ 生：都有一个直角。（板书一个直角） 老师：那怎么办③ ④? 生：都有一个钝角。（板书一个钝角） 老师：根据角度的特点，他们把三角形分为三类：第一类有三个锐角，第二类有三个锐角 有一个直角的，第三类是有一个钝角的。 老师：你给每个类别取什么名字？ 生：有三个锐角的三角形叫锐角三角形，（板书锐角三角形）有一个直角的三角 具有钝角的三角形称为钝角三角形。（在黑板上写钝角三角形）（老师在黑板上写字时，分别擦除每种三角形的特征）老师：你同意吗？（同意）掌声。 师：刚才老师悄悄把这三类三角形的特征擦去了，闭上眼睛再想想它们长什么样？ （学生闭上眼睛思考） 师再次提问什么叫锐角三角形？直角三角形？钝角三角形？（指名回答）师：仔细观察这三类三角形有什么相同处？又有什么不同处？ S:在同一个地方有两个锐角。区别在于另一个角度是锐角、直角和钝角 师：再仔细看看每类三角形中最大的角跟这类三角形的名称有什么关系？（引导学生发现：每个三角形中最大的角是什么角，它就是什么三角形）㈡用集合图表示 老师：如果把三角形比作一个大家庭，那么根据这个角度来看，这个大家庭中有多少个小家庭？这是怎么一回事？ 生：三个小家庭，是锐角三角形，直角三角形和钝角三角形。（生说教师出示课 它还指出，这三个小家庭之间的关系是相互独立的。） ㈢小游戏——猜猜它是什么三角形。 老师：老师指了一个角落。猜猜这个角是什么三角形？ ①露出一个直角（生说直角三角形） ② 露出钝角 ③露出一个锐角（生可能会顺势猜锐角三角形，师出示直角三角形，生发现错可能会猜钝角三角形或说不一定，并说出理由） 老师指出每个三角形都有两个锐角，所以不能单靠一个锐角来确定 角形，要看他是否是这个三角形中最大的角。 老师：如果这个角是这个三角形中最大的角，它是什么三角形？（锐角三角形）★ 平分 ㈠小组汇报，教师板书 老师：刚才，学生们根据角度把三角形分为三类。哪一组按边分开？(盛说) 师：为什么③⑥⑦分一类？ S:三面都不相等。（黑板上的文字在三个方面有所不同） 师：①④⑤呢？ 学生：两边是相等的。（黑板的两边是相等的） 生：三条边都相等。（板书三边相等） 老师：你们小组根据三角形边的特点将三角形分为三条不等边、两条等边和三条等边 种情况，你们试着说说给它们起了什么样的名字？ 有三条不等边的三角形叫做不等边三角形。（黑板上的非等边三角形） 两边相等的叫等腰三角形。（板书等腰三角形） 有三条等边的三角形称为等边三角形。（黑板上的等边三角形） 师：大家同意吗？（同意） 第二，了解等腰三角形和等边三角形的名称 师：好，我们这节课着重认识等腰三角形和等边三角形，来看大屏幕。（课件出 让老师引导学生理解这两个特殊三角形每个部分的名称） 师：现在两人一组互相指一指等腰三角形各部分名称。 三个确定的等边三角形是特殊的等腰