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个人教学工作总结 本学期，我校为进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”的办学宗旨，以自主-创新课堂教学模式的研究与运用为重点，以抓好科研兴教为先导，努力实现教学高质量、师资高水平、管理高效率。 一、 抓好“标准”学习转变教育观念 现代社会对教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备创新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力。新的课程标准正是应时代要求，对各个学科的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为此，我们在开学前夕，组织学科骨干教师参加了处教研室举办的新课程标准及教材培训，并责成xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等教师于学期初在校内分学段进行了二次培训，使教师们进一步明确《课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标，有效的学习使教师对新课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准及课程实施建议有更深的了解。各科教育教学改革在新课程标准的指导下跃上了一个新的台阶，各教研组走出了自己的路子。如语文教学中低年级的课前5分钟演讲交流、新闻快递、儿歌擂台赛、课文故事续编；中年级的课外阅读反馈、每日成语接轮、定词编讲故事以及高年级的循环日记竞赛、想象作文阅读等均使学生在实践中增强了各种场合学语文、用语文的意识，提高了他们的语文综合素养。 更令人欣慰的是，我们在研究性学习课程的实验方面也迈出了新的步伐。在多次学习培训的基础上，我们确定了实验教师——XXX、XXX、XXX、XXX等，组织了实验课题的评审和论证，并于10月中旬召开了开题报告。通过交流，我们更加明确了自己研究课题的目的和意义，实验方案更加完善。12月初，举行了研究性学习中期总结。实验教师撰写案例，分阶段展示活动结果。五个优秀案例入选省评：陈晓林对唐代大诗人李白诗歌的理解；耿晓娟、韩德新《废电池的出路》；孙晓静的《小学生乱花钱的危害》；崔丽对近视成因的调查；郭志宏的《我们周围的森林砍伐现象》。学期末，我们召开了一次总结会，各学科的实验教师认真撰写了总结报告。课题组成员对各自的研究课题进行了较为全面的阐述，详细介绍了他们的研究和讨论过程，展示了研究成果，生动地描述了研究中的一些情节，他自信地对存在的现象提出了自己的想法和建议，并谈了这次活动的收获和个人感受。我们的研究性学习实验仍处于起步和探索阶段，但它给我们留下了很多思考——学生是学科研究中最活跃的小主人，也是研究活动中最大的受益者。虽然他们很年轻，但他们主动参与，愿意探索，并且在动手、口头和大脑方面都很勤奋。他们记录采访、跟踪调查、图片展览、宣传接力，利用业余时间在家里、阅览室、图书馆、书店和互联网上收集资料，更加关注和思考生活中的事情，远远超出预期效果，它拓宽了活动的主题，并将其扩展到更广泛的生活。我们高兴地看到，他们的智慧和潜力是无限的。研究性学习活动的开展，为他们创造了一种氛围和场景，让他们走出课堂，走向社会、家庭和更广阔的空间，把课本知识的学习转化为对社会现象的关注。这不仅是学习观念的转变，更是社会责任感、创新精神和实践能力的培养，为他们今后积极服务社会奠定了坚实的基础，这正是我们所希望的。 二、抓课堂改革深入模式研究 我们的每位教师都是课堂教学的实践者。为确保新课程标准的实施，我们将课堂教学作为有利于学生积极探索的学习环境，使学生在获得知识和技能的同时充分发展情感、态度和价值观，作为教学改革的基本指导思想，将教学视为师生互动、共同发展的过程。我们组织了同一小组的第六次会议，一起学习一节课。在班长的领导下，各教研组在教材的帮助下，紧紧围绕新课程标准和我校“自主创新”课堂模式，精心设计，公开轮训，认真听取意见，反复修订，精雕细琢是一个独具特色的精彩案例。本学期共有17个教研组，66名教师参加了53个公开课。在11月中旬举行的第六届教学节上，22名教师代表每个教研组进行了展示，8门课程被评为精品课程。在本次教学节的活动中，教师客观的自我评价和介绍，观众的真诚评价和交流，热烈的讨论和争论，学生家长的真诚赞美，让我们感受到本次教学节所体现的我校课堂教学改革的突破性进展- 1、开放性，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。如《草原》一课，教师运用电脑课件出示中国地图伴着悠扬的旋律向学生简介内蒙古大草原的位置，并请他们同老舍一起走进草原，为学生创设良好的学习情境，引导学生运用自己喜欢的形式、方法，学习和探讨自己喜欢的知识和内容，自由读、大胆想、尽情说、登台表演小品，充分发表自己的感受、体会，发表自己独特的见解，欣赏草原如诗如画般绮丽的风光，了解那里的风土人情,感受蒙古人民的热情好客，深刻体