中班智力区域活动教案40篇.docVIP

PAGE PAGE 1 中班智力区域活动教案40篇 中班智力区域活动教案40篇是非常优秀的内容，希望能让找寻中班说课稿的您有所帮助。 第1篇教案　　一、活动名称：叠起来的章鱼 　　二、适宜对象 　　小、中班幼儿(3——5)岁 　　三、价值指向： 　　1、探究物体往高处稳稳地叠加方法。 　　2、幼儿大胆操作，不断尝试，体验自主探索，自主学习获得成功的快乐。 　　3、在游戏活动中，体验学数学的快乐。 　　四、材料设计： 　　(一)把纸芯对半切开，从下往上2·5厘米竖向均匀地画出八根线。 　　(二)沿着线用剪刀小心地剪开。 　　(三)在画纸上用黑笔画出眼睛，剪下来。 　　(四)把吸管剪成小段，贴在章鱼的脸上。 　　(五)涂上颜色，内侧也同样涂上颜色。 　　(六)等颜料干了以后，给章鱼安上眼睛，完成。 　　五、玩法提示： 　　(一)提供章鱼，让幼儿往高处叠加，看谁叠的又高又稳。 　　(二)提供章鱼，让幼儿往高处叠加，并说出自己叠加了几个。 　　六、指导要点： 　　活动中让孩子们去操作尝试探索，根据孩子们的年龄特点和能力的差异，逐步增加难度(让幼儿探索叠加的方法——让幼儿探索如何叠得又高又稳——让幼儿说出自己叠加的个数)，让幼儿操作游戏。 　　在孩子们操作游戏时，教师只要给予适当的指导，就会达到寓教于乐的目的，使孩子在轻松愉快的游戏活动中，提高各种能力。 第2篇教案　　一、活动内容：塑料薄膜创意坊 　　二、活动目标： 　　㈠引发幼儿对塑料薄膜这一材料的探究兴趣。 　　㈡尝试使用粘贴、添画、折叠等方式进行表现。 　　㈢掌握相关材料的操作规则，培养幼儿的动手能力、审美能力和创造性思维能力。 　　三、操作内容与材料准备： 　　㈠塑料薄膜粘贴画： 　　⒈材料准备： 　　⑴塑料薄膜挂历纸剪成的各种图形，置于框中。(塑料薄膜要求无折痕，否则不宜粘贴) 　　⑵一盆清水，3~4块易吸水的抹布，各种浅色的瓷砖。 　　⑶剪刀、小木棒及尚无剪裁的塑料薄膜等用具。(主要为幼儿意愿剪图形服务，小木棒则是为了方便幼儿移动瓷砖上的小图形或拨弄薄膜角提供方便) 　　⒉操作层次建议： 　　⑴启发幼儿对于“塑料薄膜浸水可以粘在瓷砖上”的表现手法感兴趣，并乐意尝试。初步能注意以下操作程序，以保持桌面、地面整洁。 　　薄膜浸水→取出薄膜在抹布上轻点两下，滤取多余的水→将薄膜粘贴在瓷砖上 　　⑵能粘贴出简单的图案。 　　⑶尝试粘贴一幅简单的画，并保持整洁。 　　⑷粘贴过程中，有意识地考虑色彩、构图、造型等。 　　㈡折叠：跳舞的小人 　　⒈材料准备： 　　剪成糖纸大小的塑料薄膜挂历纸、胶水、剪刀、油画棒、图画纸等。 　　⒉操作建议： 　　将塑料薄膜折成瓦楞状，中间打个结，然后展开贴在纸上，稍加添画，“跳舞的小人”就“活”了。 　　(三)自由创意区 　　四、活动过程： 　　㈠用作品激发幼儿兴趣，并感知所用的材料。 　　㈡但无需解释粘贴成画的过程，让幼儿根据所提供的材料自己去探索，教师略作引导。 　　㈢材料的操作程序制定可在幼儿玩过后感受到太湿而不方便操作的情况下，引发讨论“怎样才能保持清洁”。因此，在活动过程中，教师不仅要观察幼儿粘贴画的过程，也要注意留心材料使用的规则。 　　㈣注意观察幼儿打结及添画的过程，帮助幼儿有意识地考虑色彩、构图等。 　　活动反思： 　　在本次活动中，孩子们能自发地组织邀请同伴参与活动，说明中班孩子已经养成了自主学习、主动调整的能力。本次活动内容，对孩子来说选择范围较大，同时自由区的开设，使孩子完全可以凭着自己的意愿选择活动的内容，这无疑让人觉得对于培养孩子的坚持性有一定困难。其实不然，我觉得孩子的坚持性是在一步步接近成功的过程中培养起来的。正如以下的实录，孩子们在不断地探索中，自己解决问题的能力不断提高。同时，不断地配合，和同伴间的互助，使孩子们战胜困难的勇气也在提高。最终的成功作品，不仅验证了孩子们的能力，也培养了孩子在活动中的坚持性。 　　对于教师来说，区域活动中教师最重要的工作就是观察，观察整个区域，观察个别幼儿及群体幼儿。特别是在了解孩子活动过程时，教师要在观察中摆正自己的位置，并要要学会引导等待，等待孩子的主动成长。不要在孩子刚碰到困难时，就挺身而出，这不仅易使孩子产生依赖性，也不利于孩子坚持性、独立解决问题能力的培养。当然教师也不是完全置身事外，应让孩子处于自己的观察范围中，及时了解孩子的需要，特别是孩子发生像以上观察中遇到的障碍时，教师应进行适当的引导，使他们看到成功的希望。 第3篇教案　　游戏开始了，孩子们纷纷都先到银行里去取钱，取完钱，买菜的买菜，吃点心的吃点心，理发的理发，游戏开展得有条不紊。不一会，银行工作人员就嚷开了“没钱了，没钱了，银行里没钱了。”“怎么会没钱了呢?”我走过去问。工作人员煜茜说：“都都被他们取走了。”我走