《灯光》说课稿-高素萍.docVIP

“好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下子聚拢起来。〞本课的导语直观、形象，吸引力强，可充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。当学生的兴趣正浓时，我马上引导学生进入课堂学习的第二板块： 〔二〕初读课文，整体感知 在这个板块中，我让学生带着两个任务初读课文： 1、 胸墙 憧憬 千钧一发 【设题目的】 这个任务，旨在培养学生自主学习的意识，落实字音、词意的教学。 2、想一想，本文讲了一件什么事？ 【设题目的】 这个问题，可锻练学生对文章内容的整体把握能力，便于学生更好的理解课文内容。这也符合?新课标?对语文教学“要重视培养学生良好的语感和整体把握能力〞的要求。 〔三〕再读课文，深入探究 新课标指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。在这个板块中，我以学生自读自悟为主，教师点拨为辅，引导学生解决这样几个问题： 1.快速默读课文，看看文中哪些段落是写现在的事，哪些是回忆往事？并说说是什么引发了作者对往事的回忆？ 【设题目的】 这个问题，可帮助学生理清文章的表达顺序，并联系全文内容，理解“多好啊〞一句在文中的意义和作用。 2.战斗开始之前郝副营长在干什么？划出相关的句子读一读。当学生完成这个任务以后，我又引导学生品读“他注视着那幅图，默默地沉思着〞和“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里〞两句话，想象下一刻郝副营长在想些什么？ 【设题目的】 设计这个问题的目的是引导学生通过解读文本，深入人物内心，想过想象，体会郝副营长对光明的向往，对美好未来的憧憬，让学生明白，正是因为如此，郝副营长才会为了革命的胜利，而毫不犹豫地现出自己珍贵的生命。并相机让学生有感情的朗读文章9、10两个自然段，体会革命先烈为理想而献身的精神，从而激发学生敬仰先烈的情感。 3.“这位年轻的战士，不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。〞让学生在文中找出这句话仔细阅读，想一想这句话告诉了我们什么？读过之后你有何感想？ 【设题目的】 阅读教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重学生的情感体验，设计此题旨在引导学生通过理解句子的意思，明白我们今天的幸福生活是由郝副营长及无数个像他那样的先烈用生命换来的，我们应该学会珍惜，懂得报答。 4.联系全文内容，展开想象写一段与郝副营长的对话。 【设题目的】 此题首先为学生创设了一个情境，让学生融入文本，可以面对面地与先烈交流，加深学生对烈士形象的认识，同时，也锻炼了学生的想象力和语言表达能力，可收到一举两得的效果。 〔四〕拓展训练、瞻仰英雄 在这个板块中，我设计了这样一个问题： 像 【设题目的】 叶圣陶先生说过：“〞，此题通过学生讲故事的形式，以点带面，可使烈士的形象更加高大，更加鲜明，从而再次激发学生敬仰先烈的情感。 〔五〕结束语： 本课的结束语是这样的： 同学们，今天，我们坐在这明亮的教室里学习，光线暗了，又有那电灯为我们送来光明，这样的生活，不正是郝副营长以及无数个像他一样的烈士所憧憬的吗？学完本文，我真想对他们说：“你们看，你们的鲜血没有白流，请你们放心，我们一定会珍惜这些来之不易的幸福生活，努力学习，好好工作，我们定会让祖国因我们的存在而更加强大！ 我相信，这感情四溢的结束语一定能最大限度地激发学生爱烈士、爱祖国的强烈情感，我更相信，此时此刻，学生一定有话想说，且不吐不快，于是，我相机布置了这样一个作业： 〔六〕作业设计 同学们学习了本文，老师相信，你一定收获不小，也一定会有许多话要对我们的革命烈士说，那就请大家以笔代口，把它写出来吧! 请以“郝副营长，我想对您说〞为题，写一篇300字左右的小短文。 学生完成这个作业，本课的各种教学任务，也就真正彻底地得以实现了。 ： 【自我评价】 谢谢大家！