《等你-在雨中》教案.docVIP

诗歌还讲究语言的音乐性，现代诗虽没有严格的格律标准，但也要求既有自由变化，又有内在的和谐。 三、具体研习 1、整体感知全诗 〔1〕老师师范背诵全诗，并伴随优美的多媒体画面和抒发等待之情的曲子。 〔2〕学生集体朗读全诗，注意读准字音和句子的节拍。 ①老师让学生明确下面字的读音： 蝉 〔chán〕 刹〔chà〕 诺〔nuò〕 檐〔yán〕 翩〔piān〕 ②诗的节拍与节奏诵读举例： 等你，在雨中，在造虹的/雨中 蝉声/沉落，蛙声/升起 一池的/红莲如/红焰，在/雨中 你来不来/都一样，竟感觉 每朵莲/都象你 尤其隔着/黄昏，隔着这样的/细雨 〔3〕学生再读全诗，注意全诗的意境美 明确：诗作名曰“等你〞，但全诗只字未提“等你〞的焦急和无奈，而是别出心裁地状写“等你〞的幻觉和美感。黄昏将至，细雨蒙蒙，彩虹飞架，红莲如火，“蝉声沉落，蛙声升起〞。正因为“你〞在“我〞心中深埋，所以让人伤感的黄昏才显得如诗如画。 〔4〕学生结合注释默读诗歌，划分诗歌的层次并概括每层的内容。 明确：在内容上分为三层。第一局部〔1-3节〕：写等待情人的环境，心境。第二局部：〔4-5节〕：写想象中情人相会的情景。第三局部：〔6-7节〕：写情人翩然而至的风姿。 2、重、难点解决过程 〔1〕讨论：大家知道这是一首爱情诗，请问它表达的是诗人一种什么样的爱情？ 〔学生自由讨论发言，教师适当进行点拨〕 明确：诗歌以一次恋人的约会为题材，表达了诗人等待情人到来时的心情，是一种对 爱人的挚爱与宽容，生动的再现了一种真挚而又典雅的爱情。 〔2〕讨论：诗人为我们描述了一幅美丽的图画，你认为图画主要有那些事物构成？在你的想象中你会把这些事物描述成一幅什么样的图画？ 明确：雨，虹，蛙声，红莲，……〔学生自由描述后，老师总结。〕 〔3〕提问：指出诗中那些是描写的幻觉场景？并仔细加以体会 明确：〔让学生自由答复，老师加以总结〕比方：每朵莲都像你；在吴宫这制手应该摇一柄桂桨，在木兰舟中；从一那么爱情的典故里你走来；从姜白词里，有韵的你走来。 四、课堂小结 “现代〞。他寻求的是一种有深厚传统背景的“现代〞，或者是受过“现代〞洗礼的“古典〞。此诗运用独白和通感等现代手法，把现代人的感情与古典美揉合到一起，把现代诗和古代词熔为一炉，使诗到达了相当清纯精致的境界。 五、布置作业 1、 熟背全诗 2、 找到席慕蓉的?一棵开花的树?与本诗比照阅读 ?一棵开花的树? 如何让你遇见我 在我最美丽的时刻 为这 我已在佛前求了五百年 求佛让我们结一段尘缘 佛於是把我化做一棵树 长在你必经的路旁 阳光下 慎重地开满了花 朵朵都是我前世的盼望 当你走近 请你细听 那颤抖的叶 是我等待的热情 而当你终於无视地走过 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 那是我凋零的心 第二课时 教学要点 1、 继续欣赏本诗的意境美，本具体分析全诗；了解诗中“莲〞的意象。 2、 通过与席慕蓉的?一棵开花的树?比照阅读，领会两首诗在诗人表达情感上的不同之处。 教学过程 一、检查背诵 个体抽查，集体齐背。 而这首?一棵开花的树?写的就是爱情，在我看来更像是一种单相思的爱恋。我们姑且先就假设这首诗歌是某个男孩在爱慕某个女孩时候的心声吧。  从第一句“如何让我遇见你，在这最美丽的时刻〞。我们可以想象到，有个男孩子在某个时候某个地方遇到了一个女孩子，在看到她第一眼的时候，男孩的心就突突直跳。这个女孩子美丽动人，她那种高贵的气质深深打动了男孩子的心。于是这个男孩每天都来这个这里，都要在路口张望着，希望能再次遇到她，能够再次看到她的身影。可是不见得每次都可以碰到这个女孩子，男孩总有失望的时候，于是便有了“为这，我已在佛前求了五百年，求佛让我们结一段尘缘〞。这里运用了想象中的接近想象手法，很多时候我们都相信缘份，认为缘份是上天安排的，正有那句“五百年的守候，换得今生一次回眸〞也是缘分的一种注解，那么这个时候就希望佛能够给自己和这个女孩一段美好的姻缘，那怕是在佛前跪拜500年，也心甘情愿。最近有首很流行的歌曲?求佛?，想必大家都听过，其中唱到“我们还能不能再见面，我在佛前苦苦求了几千年，愿意用几世换来我们一世情缘，希望可以感动上天|〞。也许是对于很多人来说，能遇到自己喜欢的人，也许是太难了的缘故吧，所以才有这样用几千年来结一世的情缘的求佛，其情之深，让人叹为感动。在这首诗里，男孩也是相信他和这个女孩有这缘分，如果没有缘分，那么为什么自己能很屡次偏偏遇到她而不是别人呢？既然有缘分，那么如何去珍惜呢|？ “佛于是把我化成一棵树，长在你必经的路旁〞这句采用象征的手法，借佛的手，把自己比喻成了一棵树。我们也可以想象的出，有时候却