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一年级数学第一单元 一、认识图形（二） 这部分是在上学期“理解物体和图形”的基础上教授的。通过上学期的学习，学生们已经能够辩论和区分平面图形和三维图形。在这里，学生主要通过一些操作活动，初步体验矩形、正方形、三角形、圆形的一些特征，感知平面图形与三维图形、平面图形与三维图形之间的一些关系。本单元教学的关键是把握教学要求，不能在上学期的基础上简单重复，还要提高教学要求。上学期在理解物体和图形时，也有拼贴和钟摆，但当时他们只是用所学的形状来构建一个有趣的图案和事物，让学生加深对所学图形的理解，感受数学学习的乐趣，同时，体验图形的显著特征。本单元“图形组合”的目的是让学生通过摆、组合、切割等活动体验平面图形的一些特征，感知平面图形与三维图形的关系，在三维图形之间以及平面图形和三维图形之间。 知识与技能：让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 过程与方法：培养学生初步发展的想象力和创新能力。 问题解决与数学思考：通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。单元重点：认识长方形、正方形、三角形、圆 单元难度：对图形之间关系和差异的初步感知 单元课时安排：约3课时 教学内容：理解图形（1） 知识与技能：通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。 过程和方法：通过折叠、摆动、切割和拼写，加深对矩形和正方形的理解，并能够区分和区分这两种图形。 问题解决与数学思考：通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。 教学难点：能够根据各自的特点做出简单的区分和判断。 教学方法：观察法、操作法 教学准备：长方形、方形布、剪刀 教学课时：1课时 展示矩形，让学生说出矩形边缘的特征。（两条长边相等，两条短边相等） 再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等） 1.取出每人事先准备好的长方形和正方形的纸，师生一起工作。 （1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论） （2） 折叠矩形纸，看看矩形的边长。 要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。 （3） 区分矩形和正方形。 拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图： 2.总结：我们今天学到了什么？你得到了什么？3.学会做一个风车。 （1）先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。 （2） 拿出准备好的长方形纸，在同一张桌子上互相讨论，想想如果你想折叠风车该怎么办。学生们这样做。（先把长方形的纸切成正方形，然后做一个风车）教学反思： 教学内容：认识图形（2） 知识和技能：通过切割、拼写和摆动，让学生加深对正方形、长方形、三角形和圆形的感性理解。 过程与方法：初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合。问题解决与数学思考：初步发展学生的想象力和创造力。 通过各种方法了解正方形、长方形、三角形、圆形的特点，判断教学难点： 图形的分解与组合 教学方法：引导探究法 教学准备：长方形、正方形纸片、小棒 教学时间：1小时 1、把下列图形的题号填入相应的括号内。练习一（2） 矩形（）正方形（） 三角形（）圆（） 2.用小棍子放一个长方形、正方形和三角形。 1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？ 学生们发现两个这样的矩形可以组合成正方形或矩形。 2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。 3.拿出12根棍子，想想你能做出多少形状。学生四人一组讨论。（手绘） 4、完成教科书p4、4。 5.要求学生拿出几个长方形、正方形、三角形和圆形，小组合作，自由拼图和放置图形，充分发挥学生的想象力和创造力。 三、巩固练习。 教学内容：理解图形（3） 知识与技能：使学生通