华师七年级上第3章《3.2代数式的值》课时教案.docxVIP

课题：§ 3.2 代数式的值 教学目的 使学生掌握代数式的值的概念，会求代数式的值； 培养学生准确地运算能力，并适当地渗透对应的思想 教学难点 正确地求出代数式的值 知识重点 当字母取具体数字时，对应的代数式的值的求法及正确地书写格式 教学过程 大家看 P92 练习第 3 题，上节课我们列出了代数式， 10＋ 1.8 （x－ 3），请问： 有谁知道北京市的出租车是如何计费的 式中 10 代表什么？ 1.8 代表什么？ x 代表什么？ 如果按照北京市出租车的计费标准你能列出代数式 吗？大家试一试，并设想一个具体的路程数代入计算你应付的钱。 为什么同一个式子会有不同的结果呢？显然，当 x=10 时， 引入 代数式的值是 22.6 ；当 x=13 时，代数式的值是 28．我们 将上面计算的结果 22.6 和 28，称为代数式 10＋ 1.8 （ x－ 3）当 x=10 和 x=13 时的值．这就是本节课我们将要学习研究的内容 ．用数值代替代数式里的字母，按代数式的运算关系计算得出的结果，叫做代数式的值． 结合上述例题，提出如下几个问题： 求代数式 10＋ 1.8 （ x－ 3）的值时，必须给出什么条件？ 代数式的值是由什么值的确定而确定的？ 教师引导学生说出：“代数式的值是由代数式里字母新课 的取值的确定而确定的”，代数式具有普遍意义，但只要教学 代数式里的字母给定一个确定的值，代数式就有唯一确定 的值与它对应． 求代数式的值可以分为几步呢？在“代入”这一步，应注意什么呢？ 下面教师结合例题来引导学生归纳，概括出上述问题 的答案． ( 教师板书例题时，应注意格式规范化 ) 例 1 当 a＝ 2，b＝－ 1，c＝－ 3 时，求下列各代数式的值：  教学方法和手段 教师根据学生的回答指出： 所需的钱数，是随着路程数的变化而确定的； 当路程数x 取不同的数值 时，代数式 10＋ 1.8 （ x－ 3）的计算结果也不 同， 注 意 (1) 如 果字 母 取 值是 分 数 ， 作 乘 方 运算 时 要 加括号； (2) 注 意 书 写 （ 1） b2 4ac ； 格 式 ， （ 2） a2 b2 c2 2ab 2bc 2ac ； “ 当 2（ 3） a b c ． 2 解 （1）当 a＝ 2， b＝－ 1， c＝－ 3 时， 2 时 ” 的 字样 不 要 丢； b 4ac 2 1 4 2  3 1 24 25 (3) 代 数 式 里 （ 2）当 a＝ 2，b＝－ 1，c＝－ 3 时， 的 字 母 可 2 2 2 a b c 2 2  2ab  2ac 2  2bc 取 不 同 的值 ， 但 是 2 1 4 1 9 4 3 2 2 6 12 4 1 2 2 3 2 1 3 所 取 的 值不 应 当 使 （ 3）当 a＝ 2，b＝－ 1，c＝－ 3 时， 代 数 式 或 2 a b c  2 2 1 3 4 代 数 式 所表 示 的 数 例 2 某企业去年的年产值为 a 亿元，今年比去年增长了 10%．如果明年还能按这个速度增长，请你预测一下，该企业明年的年产值将能达到多少亿元？如果去年的年产值是 2 亿元，那么预计明年的年产值是多少亿元？ 解 由题意可得，今年的年产值为 a·（ 1＋ 10%）亿元，于 是明年的年产值为： a·（ 1＋ 10%）·（1＋ 10%）＝ 1.21a （亿元）．若去年的年产值为 2 亿元，则明年的年产值为 1.21a ＝ 1.21 ×2＝ 2.42 （亿元）． 答：该企业明年的年产值将能达到 1.21a 亿元．由去年的年产值是 2 亿元，可以预计明年的年产值是 2.42 亿元． 课堂 P96 练习及习题 3.2 的第 1、2、题练习 小结与作业 本节课学习了哪些内容？ 求代数式的值应分哪几步？ 课堂 3．在“代入”这一步应注意什么？ 量 关 系 失去 实 际 意义 ， 如 此例 中 a 不能 为 零 ， 在 代 数 式10 ＋ 1.8 （ x － 3 ） 中 ， x 不能 取 分数． 最 后 ， 请 学生 总 结 出求 代 数 值的步骤： ①代入数值 ② 计算结果 小结 结合学生的回答，教师指出： (1) 求代数式的值，就是用数值代替代数式里的字母，按照代数式的运算顺序，直接计算后所得的结果就叫做代数式 的值； (2) 代数式的值是由代数式里字母所取值的确定而确定的 本课 P96 习题 3.2 第 3、4 题作业 本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想） 本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想） 由于代数式的值是由代数式里的字母所取的值决定的，因此在设计教学过程中，注意渗透对应的思想，这样有助于培养学生的函数观念