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不让一个孩子掉队 ———学困生辅导心得 泗水县龙城小学王学云 《数学课程标准》指出，要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。其中的每个学生也包括学困生，他们智力水平正常且没有感官障碍，由于生理、心理、教育行为、环境等诸多原因出现知识的断层，对数学学习感到困难：计算较慢，正确率低、记忆力弱，其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期目的。随着年级的增高，这类学生的队伍也在不断壮大。转化学困生的工作迫在眉睫。有教育者说过：转化一名学困生，不亚于培养一名优生。陶行知也曾告诫：?你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。?因此，关注学困生，带领他们走出困境，不让一个孩子掉队，是每一位教师应尽的职责。 我们都知道，差生普遍表现为上课注意力不集中，学习积极性低，不能思考问题。在做问题时，他们习惯于听老师讲课，没有自己的想法，甚至不知道如何学习数学；一些贫困生存在知识缺口，数学知识不连贯，学习困难。鉴于上述原因，让我谈谈我在指导贫困学生方面的一些做法： 一、加强教学直观性，让教学生动、有趣。 数学是一门科学、严谨、抽象的学科。正是由于它的抽象性，后进生在学习数学的过程中遇到了障碍。此外，学习数学本身也比较枯燥。因此，我们必须增强教学的直观性和趣味性。在教学中，尽量保持声音的节奏，用肢体语言吸引学生的注意力，用直观的具体事例围绕学生激发学生的兴趣，用余数进行除法教学，让学生用手分割物体；当教学可能性较大时，模拟彩票活动，让学生参与感受。这使得课堂丰富有趣，每个学生都进入积极的思维状态，从而达到教学目标。教室是改造贫困学生的最佳时机。我们应该充分利用教室，更多地关注贫困学生。特别是在学习新知识的时候，我们应该给他们更多的展示机会。不要让他（她）再成为这门新知识的差生。当我谈论“分数的初步理解”单元时，我几乎没有接触过我以前的研究，因为我第一次接触到了这些知识。在教学过程中，努力让每个孩子理解分数的含义。在每节课上写几个简单的分数，让学生描述其含义，并关注几个差生。通过动手操作（将一张正方形的纸对折，然后对折……在其一半、四分之一处涂漆……）更直观地理解分数。”在课堂教学中不要让孩子分心。否则，该班将增加一名差生（龚学清） 二、了解学困生，沟通心灵，建立和谐的师生关系，奠定转化的基础。 每个有学习困难的学生都有不同的因素。了解有学习困难的学生就像医生在诊断患者病情之前进行的调查一样。苏霍姆林斯基说：教育首先是要体谅他人 深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。差生辅导工作中要求我们做到： 1.对学习困难学生进行全面调查，了解他们的学习习惯、兴趣爱好、沟通、品德、行为习惯、家庭情况等，并记录每个学生的具体情况。 2、个别交流，进行心灵的碰撞与沟通。打开与学困生交流的大门，了解其数学学习差的真正诱因并进行适当的心理疏导，消除对数学的恐惧，使他们能?亲其师，信其道?与教师建立和谐的关系，转变学习的态度，变厌学为乐学。 3、做好家庭与学校的联系，争取家长的支持与合作。有时，改造一个学习困难的学生可以拯救一个家庭。因此，很容易获得父母的支持。但也有一些家长在教育方式上存在不妥之处，因此根据不同的个体情况，与家长共同制定合适的教育方式和激励机制，是学习困难学生转化的有利保障。 三、培养他们良好的学习习惯 作为教师，我们都有这样的经历：学习困难的学生不仅学习成绩差，而且学习习惯也很差。大部分老师布置的作业不能认真按时完成；我在课堂上听不仔细，喜欢做一些小动作。我认为他们成为学习困难学生的最大原因是他们有不良的学习习惯。因此，培养学生良好的学习习惯是改善学习困难学生的关键。如何培养他们良好的学习习惯，我想有一件事要谈：我们应该经常和他们交谈，让他们知道他们的坏成绩是因为他们没有良好的学习习惯，让他们了解学习习惯的重要性，让他们感受到老师是多么的关心和爱他。老师的严格要求是为了他的利益。也告诉他老师很喜欢他，这样他也会喜欢你作为老师。你可以接受他的严厉批评，并意识到你关心他。 四、注重学法的指导。 古人说：教人钓鱼比教人钓鱼好。教师应根据实际情况改进教学方法，加强学习方法的指导，努力培养学生的学习能力，使学生在学习中学习。作为一线教师，我们的教学应该追求“教”的目标，而不是“教”。贫困学生往往缺乏良好的学习习惯和良好的学习方法。有些后进生工作很努力，但他们就是做不好。他们只能治头痛的头，治脚痛的脚。他们不会通过类比来学习。再者，听课效率低，重点难点不易掌握。落后的学生就是听不懂别人一听到就明白的东西。因此，我认为学习方法的指导是所有教学任务中最重要的。这是一项长期的任务，需要经历一个不断培养的过程