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三颗枸杞豆教学设计 《三颗枸杞豆》是一篇朴实无华而蕴含深意的小说，作者借助那令我一生为之改变的“三颗枸杞豆”，阐明了人生历程改变的偶然性 这篇文章的语言生动而含蓄。描述细致生动。它用倒叙和记忆来解释深刻的真理。这是对美国文学的分析，可以培养良好的生活习惯和正确的人生观： 初中学生处于青春期，正是培养良好生活习惯，树立正确人生观的最佳时期，我们的学生大部分生于农村，长于农村，对农村的一草一木怀有一份特殊的感情，本文的字里行间恰恰透露出浓浓的农村生活的气息， 本文从他们对家乡和童年生活的回忆开始。学生对这类内容更感兴趣，很容易引起学生的共鸣。当他们品尝语言时，他们很可能进入角色，接触自己的成长经历和心理体验，进入文本并开始学习 知识目标：掌握本文生字词。 过程和方法：体验文本的详细描述，分析人物。理解课文中对话的深刻含义。 情感态度价值观：明确珍惜时间、抓住生命的重要性。 教学重点和难点：体验文本的详细描述，分析文字。理解课文中对话的深刻含义。教学设计： 一、创设情境、课堂导入 （播放背景音乐：loveis） 童年是一首歌，有着动人的旋律；童年是首诗，有着优美的韵律；童年是一幅画，画的中间，是你，那个活泼、可爱的少年。今天，让我们一起走进作家程海的《三颗枸杞豆》，他小时候是个出了名的“淘气鬼”，后来却成为了著名的生物学家。是什么经历让他发生了转变，让我们一起来寻找这个答案。（出示第一张ppt） 首先，查看昨天的预览（显示第二个ppt） 给下列红色字注音 枸杞（）蚱蜢（）叶鞘（）脚尖（）烦躁的手脚（）缝隙（）灯（）长时间（） 学生：站起来示范读 学生：一起读，加深你的印象 三、展示学习目标 解读：第一个目标是分析人物的性格，通过外貌、动作和语言描述分析三叔和“我”的人物形象，然后具体分析三叔的语言，从对话中更深刻地理解三叔的遗憾和三叔个人经历对“我”的启示，自然完成第三个目标。 （一）初读课文、整体感知 老师：默读课文，画句子和单词，帮助你在阅读时加深理解。思考一个问题：这三种枸杞豆是什么？ 学生可能有的回答：悔恨的三颗枸杞豆、启示生命意义的三颗枸杞豆、催人奋进的三颗枸杞豆、发人深省的三颗枸杞豆?? 老师：同学们，我们对这三种枸杞豆有了初步的了解。在我们学习完这篇文章之后，让我们看看您是否对三种枸杞豆有了更深入的了解。 （二）再读课文、深入思考 在对课文有了全面的理解之后，学生深入学习课文，首先自己思考，让学生在阅读课文的基础上独立思考四个问题： 1.文章哪些地方描写了三叔？表现了人物什么特点？ 2.“我”是植物学家，但我小时候是个有名的“顽皮鬼”。是什么原因改变了童年时“我”的思维过程？ 三.三叔说：“这也是太阳？这也是太阳！”如何理解这句话？ 4.“三颗枸杞豆”这篇文章的标题是什么时候提出的？这是什么意思？ 教师：加快学生思考进度，中间询问：完成前两个问题的举手，完成所有问题的举手。 老师：在思考的过程中，你认为有什么问题是难以理解的吗？ 学生：第四个问题，文章第38段就提出过三颗枸杞豆的概念，我认为是第38段，可是文章的第52段也提出来了三颗枸杞豆，我拿捏不准是第几段。 学生：第二个问题，我的想法改变了，是什么触动了作者，使作者改变了。 教师：孔子说过：独学而无友，则孤陋而寡闻，既然大家有自己解决不了的问题，那么发挥集体的力量和智慧吧，接下来请小组合作探究这四个问题，通过小组讨论，相信你对这四个问题的理解会更深入，你不理解的问题也可以先尝试在小组内解决。 （三） 合作探索与意识形态碰撞 五分钟左右讨论后，小组在黑板板书展示讨论结果（自愿展示的四个小组） 1.这篇文章在哪里描述三叔？这些人物有什么特点？ (结合小组板书内容) 学生陈述：外观描述、动作描述和语言描述。 教师：刚才小组同学分析到了三叔的语言描写，文章的14到31段是爷孙俩的第一次对话，咱们找两个同学给大家把这部分对话读一读。 学生：学生一，学生二 教师：这部分对话中三叔两次说道时间不多了，太迟了，并且“我”两次观察到三叔有点怪异，这些都表现了三叔什么特点？ 学生：三叔的悔恨 2.“我”是一个植物学家，但小时候却是出了名的“淘气鬼”，什么原因使“我”童年的思想历程发生了转变？ （结合小组黑板书写） 学生展示：三叔的悔恨和三颗枸杞豆对我的影响。 老师：同学们，请看课本第33段。上面写着：“我站了一会儿，突然觉