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三年级下册第二单元习作教学单元整体设计 三年级下册第二单元习作教学单元整体设计单元文化主题： 单元指南提示： 让天空碧蓝，让河水清澈，让草木茂盛，让动物自由自在地生活??这是我们共同的愿望。阅读这组课文，让我们看看人们对待动物、植物的态度和做法有什么不同，结果怎样。 在学习这组课文的过程中，请注意周围的环境，想想我们能做些什么来保护周围的环境。 教师用书的单元说明： 环境保护是21世纪人类面临的主要问题之一。这组教科书围绕“保护周围环境”的主题编排。通过本单元教学，提高学生的环保意识，努力保护环境。 在一年级下册第三组安排了“保护环境”，二年级上册第七组安排了“保护环境、爱护动物”的专题。与以往专题不同的是，本组教学内容安排了一次综合性学习活动。围绕“环境保护”这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。其中，“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课《翠鸟》之后，提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式；在《一个小村庄的故事》之后，提示学生交流开展活动的方式，整理调查材料，做好展示和交流的准备。 在这组文本中，“翠鸟”和“燕子火车”讲述了人与动物之间的故事，“一个小村庄的故事”和“路边的橡树”反映了人们对植物的不同态度和由此引发的思考。前三种是精读，后一种是略读。该小组的介绍提醒学生“关注周围环境，思考我们可以做些什么来保护周围环境”；四篇课文通过具体生动的实例，引导学生从不同角度、不同侧面感受到保护环境的重要性和他人为保护环境所做的努力，从而从情感、态度和价值观的层面触动和理解他们的内心；教材以情感发展为主线，以课文背后的“调查周围环境”为主题，安排学生进行调查和综合学习；在“中国园”中，教材在学生调查活动的基础上进行了更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕主题和本次活动开展口语交流、练习、展示等学习活动。 教学本组课文，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。 练习的教学目标： 1．留心周围的环境，在综合性学习活动展示交流的基础上，选择习作内容，借鉴课文 写一篇关于关爱周围环境的作文。愿意展示你的工作，与同龄人分享快乐。 2．在习作的过程中加深对保护周围环境的认识，愿意保护家乡的环境。 单元练习教学的总体设计： 从语文教学就是学生学习语文的实践活动这个意义上讲，阅读教学和口语交际教学、习作教学都是语文综合性学习，教材中的综合性学习则是综合运用语文这个重要交际工具的专门的实践性活动。本组口语交际的展示汇报和习作是本组综合性学习活动的重要组成部分。口语交际和习作是综合性学习活动总结和升华，综合性学习活动是顺利完成口语交际和习作的保证，我们必须把它们纳入整组学习的过程之中，作整体组织安排。 讲授“翠鸟”一课，了解翠鸟的形态和活动特点，体验作者最喜爱的感受，认识到在老渔夫的引导下，孩子们放弃了思想，把翠鸟当作朋友，这是保护环境和与动物和谐相处的正确方式。学习如何掌握燕子的特征，观察和书写，表达你的感受。开始组织全面的学习活动，调查周围环境。 教学《燕子专列》一课，领会人们为保护燕子所表现出来的博大的爱心，体会关键词句在表情达意上的作用；学习课文怎样用关键语句来表情达意的。 讲授一个小村庄的故事，了解一个小村庄变化的过程和原因，找出并体验文本中深刻的句子；学习如何通过具体的叙述来表达小村庄的变化。交流整理综合学习调查结果，准备展示交流活动。 学习《路旁的橡树》一课，说说课文讲了一件什么事，交流自己随这件事的看法；学习课文具体叙事的方法，以及通过人们的赞叹表达自己看法的方法。 口头交流“我们能做什么”活动，展示、交流和报告在综合学习调查中学到的信息，讨论我们能为家乡的环境保护做些什么。通过展示和交流活动，扩大学生的想法，提供写作材料，学习如何表达，并为练习的内容和表达做好准备。 习作，根据自己的认识，写有关家乡环境保护方面的的作文。可以写自己调查了解到的情况；可以展开想象，写一写几年后自己家乡的环境；还可以写发生在这次综合性学习活动中有趣的事。内容上比较广泛，写法上一定要不拘形式。针对三年级学生的实际，写自己调查中了解到的情况，记事、写景都可以，最好是把二者结合起来，还要加上适当的议论来表达自己的看法。展开想象，写几年后自己家乡的环境，也是一样的。写调查中的趣事也应该得到老师的肯定和鼓励。