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三年级下册语文教学工作总结 出头岭镇醒目希望小学尹桂芹 一个学期的学习结束了，我们告别了三年级。对于我这学期刚开始工作的人来说，这学期的工作是忙碌的，充实的，充满希望的。作为一名小学语文教师，回顾这学期的教学工作，我感慨万千。主要从以下几个方面进行总结： 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门充满思想、人文精神和智慧的学科。在新课程改革的背景下，学生的自主学习和创新能力的培养成为教师关注的焦点。讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。在语文课堂教学中，我力求在语文学习中使学生生动活泼，使学生对学习感兴趣，使学生享受学习的乐趣，从而培养学生的语文素养。 “兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 二、注重夯实基础，以新课程理念指导教学 1．加强写字指导，提高学生的写字能力。 三年级的写作教学常常被教师忽视。这学期，我注意培养学生的写作习惯，注意课堂上的提醒，用写书指导学生，严格要求学生课后认真写作。 2．重视朗读能力的培养。 在教学中，我不断加强单词和句子的训练，通过查字典和联系上下文，引导学生准确理解单词。在学习课文时，我首先进行示范性阅读，起到表率作用。其次，引导学生感受、体验和思考文本中的人物形象。好的 3．重视积累，提高学生的写作能力。 三年级是学生写作的正式开始。首先，为了激发学生的写作兴趣，我从作文中单词和句子的积累开始，要求学生每天阅读和记住好的单词和句子。经过一个学期的努力，学生的词汇量大大增加，写作能力也得到了显著提高。 4．注重口语交际能力的训练。 口语交际是培养学生写作能力的有效途径。只有他们愿意说话，他们才能写作。因此，我重视每一次口头交流的机会。在每个部分中，要求学生完整地围绕主题发言。每堂口语交际课引导学生创设交际情境，全员参与交际，注重口语和听力的训练。 由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有： 1.个别学生的不良学习习惯需要进一步引导和纠正。这个班的学生活泼好动。他们中的一些人在习惯上有问题。如不良的书写习惯、错误的书写姿势、无法自觉完成作业、个别学生的笔迹等。有些学生不能按时交作业。或者遇到问题没有坚强的意志,不主动去克服和解决。 2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。 3.班级学生两极分化严重，对学习困难学生的指导有待进一步加强。 在今后的教学中我要更加努力学习，更完善自己，更努力地钻研教材，摸索出一套属于自己风格的教学方法。新的学年即将到来，我们这样一群朝气蓬勃的年轻老师将依然踏踏实实做好自己的本职工作，并团结协作，为学校的发展做出应做的贡献。