上好课有哪些教学策略.docxVIP

上好课有哪些教学策略 上好课有哪些教学策略在新课程的指导下，上好一节语文课，必须要找到合适的教学策略。所谓教学策略是指：“在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。”一般来说教学策略有两种类型，一类是生产式教学策略；另一种是替代式教学策略。我认为上好一节语文课，有如下四种教学策略。 一、 充分利用教材和生活教材。 教师既是认真备课也要认真备学生，了解学生的个性特点、学习基础，学习需求，关注学生的个体差异。在设计教案的过程中，体现出适合学生的个体差异，让为一位学生都能学到有意义的知识，有兴趣不断学习。必须结合学生实际和教学实际编出高质量的教案，才能实施于有效的课堂。活生生的教材离不开教师和学生的努力，是集体智慧的结晶。 二、 注意每个学生在课堂上的表现。 “一切为了每一位学生”是新课程的核心理念，要求教师把学生看成是一个发展的人、独特的人和具有独立意义的人。关注学生的个体差异。 1.让所有学生积极参与课堂 语文教学是教师、学生、文本之间的对话，阅读文学文本，就是与名家进行心灵对话，就是让学生学会听、说、读、写。课堂上尽力做到让为一位学生开口读书，有的学生识字较少，基础较差，不好意开口读书，也不喜欢读。所以采用小组竞赛的形式，激发学生的竞争意识或按顺序轮流读词语，每一个学生都参与到课堂中来。 2.关注学生的兴趣和情绪 并不是每一位学生上课都精神饱满，兴致勃勃，有的学生上课是无精打采的，他们觉得上课没有乐趣，老师讲的内容比较枯燥、乏味。所以上课时要关注学生的兴趣，情绪及情感的变化。教师要了解自己设计的这个教学环节，学生的情感变化，是否能唤起他们内心的学习欲望。对于学生的积极表现要给予及时的肯定，鼓励学生，这样学生会更有信心的不断学习。 3.关注细节、过程，而不仅仅是结果。 学生喜欢上课时自己参与课堂的过程，因为那是自我参与、自我表现的机会，是学生逻辑思维和理解能力的培养，是学生情感的真实表达。在教学过程时注重引导学生去感受文章，领悟课文，而不是由老师把知识灌输给学生。要给机会学生思考，动手参与。 三、 精心创设教学情境 新课程提倡“以人为本，回归生活，注重发展教育的理念”。对创设教学情境提出了更丰富的内涵。 1.首先，教师应该热爱生活。 走进课堂要放松自己的身心，不要带着各种压力来上课。教学内容要丰富、灵活，我在教学生认识文中词语的时候，要求学生随便用一两个词语来说一句话，问题不算难，有个学生说：“我迷迷糊糊地走在街上”。我说迷迷糊糊走在街上，是危险的，因为车多。全班同学都笑了起来，在这欢快的气氛中，他们更明白“迷迷糊糊”是什么意思了。主要是结合课堂让学生讨论、阅读。加深对课文的理解。 2.建立和谐的师生关系。 融洽的师生关系是教学成功的基本保证。师生关系影响着本科的教学成绩，而且对学生的兴趣、爱好甚至对今后的发展都有深远的影响，教师不能老是讥讽、挖苦、责骂学生，这样学生压力过大，还会产生冷漠厌学的心理。只有和谐的师生关系，才能使学生亲其师信其道。 3.教师应熟练掌握教材。 教学内容，是教师驾驭课堂，创设情境的依据。教学是否有效果，要看教师设计的教材是否适合学生，设置怎样的教学情境？以什 什么样的呈现方式。因此，教师必须充分掌握教材，深刻理解教学内容，才能设计出良好的教学情境。 四、引导学生自主、合作、探究的学习方式 新课程要求在这一过程中培养学生的各种能力。实现学习方式的转变，倡导研究性学习和探究性学习是新课程理念下教学改革的重要特征。引导学生自主、合作、探究，不仅是提高学生能力的有效手段，而且为学生的交流与互补提供了平台。 五、教师要做组织者、引导者、师生互动、民主平等。 教师应该改变他们的角色，而不是一个包到底，而且不能“接管”。要相信学生的能力，就要大胆地让学生去探索，彻底解除教师的“指挥棒”，让学生在“实验主体”的指挥下，以自己的方式、自己的习惯、自己的情感、自己的认知规律去探索、学习、发现、理解和体验，从而得出合理的物理结论。教师可以对学生进行实验和探索，但不能将自己的观点强加给学生。当然，我们不能“放羊”，忽视了学生的基础，没有目标，没有指导，所以学生一定是很难探索的。