部编版小学语文二年级下册第三单元集体备课单元解读和单元活动群建构.docx

小学语文二年级下册第三单元集体备课 尊敬的各位领导，老师： 大家好，今天我们汇报的是小学语文二年级下册第三单元集体备课的成果，本次主要汇报三大部分： 一、教材解读 二、单元活动任务群建构 三、教学活动设计 首先是教材解读，本单元共包括四篇课文，分别是《神州谣》、《传统节日》、《“贝”的故事》《中国美食》、《口语交际：长大以后做什么》、《语文园地三》；人文主题是传统文化，语文要素是形旁表义功能的强化识字，发现相似偏旁之间的关联。四篇课文渗透了传统文化这一人文主题，其中《神州谣》以“三字经”的形式写出了祖国的山川美，激发学生对伟大祖国产生热爱之情；《传统节日》以儿歌的形式逐一列举了我国传统节日，丰富了学生对祖国传统文化的认知;《“贝”的故事》通过呈现象形文字“贝”的演变，初步培养学生积极探究中国汉字文化的兴趣;《中国美食》以图文并茂的形式展现了一组中国特色的美食，有效激发了学生热爱家乡、热爱祖国的情感；《语文园地三》包括识字加油站、字词句运用、我的发现、日积月累、我爱阅读5部分内容。 第三单元是一个识字单元，在一二年级这4册教材中，识字单元有6 个。 一年级上册第一单元的主要形式是通过拼音前识字教学，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字，识字的方法多样。识字的重点在借助拼音和生活经验，进行识字，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系。第五单元识字单元的主要形式是对上一识字单元的延续，课文充满童趣，渗透了对比识字、会意字识字、归类识字等识字方法。识字的重点在于引导学生了解会意字识字规律、进一步了解偏旁表义的构字特点，了解汉字文化内涵。 一年级下册第一单元识字单元的课文形式多样，包含看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等形式。识字重点是主要借助学生已有的识字经验进行识字，加深对形声字特点的认识。第五单元识字单元的主要形式是课文以童谣韵语的形式呈现，朗朗上口。生字大部分以形声字的形式出现，因此识字的重点在于学习运用形声字的构字规律进行识字教学。 二年级上册二单元识字单元以歌谣的形式呈现，富有节奏感和音韵美。识字的重点旨在引导学生在不同的语境中识字学词，重点引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义，声旁表音的特点归类识字，鼓励学生自主识字。 二年级下册第三单元这一识字单元形式活泼，内容丰富引导学生在不同的语境中识字学词。识字重点是继续引导学生运用形声字的构字规律识字，帮助学生建字立起生字音形义之间的联系，发现汉字的奥秘，体会汉字的魅力。 围绕形声字形旁表义的特点本单元每一课都设计了多个维度的训练： 1、在《传统节日》中，利用韵语、形旁与字义的联系以及图片来识字。 2、《“贝”的故事》课后练习中，看图猜加点字的偏旁与什么有关;在语文园地“字词句运用”，运用形声字的构字特点猜字的意思，再查字典验证。 3、《中国美食》课后练习中，用部首查字法查字典，发现带“火字旁”和“四点底”的字多与“火”有关。 4、在“我的发现”，发现带“心”和“忄”的字多与“心理、情感”有关，带“刀”和“立刀旁”的字多与“刀或切割”有关。 教材分析·学情分析 本单元引导学生发现偏旁之间的关联，体现不同册之间识字教学的衔接和发展。通过前面三册的学习，学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。在此基础上，大多数学生也能较好地达到《课程标准》提出的学习目标及要求，有主动识字的愿望。学生进一步掌握了听读识字、看图片识字、看拼音识字和根据形声字的特点识字等识字方法。 在书写方面，能够比较规范地书写，能够写出相同偏旁的字，对形近字进行比较，并分析、组词。在词语方面，学生已能够正确地读写并给词语分类，能够选择其中一个或几个词语来写一句话。能进行课文阅读和课文理解，根据课文内容填空，能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。能够熟练地背诵课文。在口语交际方面，能够认真听别人讲话，能够比较完整地讲述小故事，能够简要讲述自己感兴趣的见闻。 教材分析·教学活动目标 本单元教学活动目标是： 1、能够认识60个生字，读准多音字”漂”“炸， 会写36个生字， 37个词语。 2、能运用多种方法识字:利用的语识字、利用形声字的特点归类识字、借助图片识字、利用查字典识字，在语言环境中识字，鼓励学生在生活中识字。 3、能够发现字形结构规律，把握同一类字的书写规律与不同点，规范书写。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文《传统节日》。 5、能在语言环境中初步感受“奔”“涌”“长”“耸”的表达效果;能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食；在阅读中积累词语。 6、学习“黄河奔，长江涌”、“贴窗花，放鞭炮这种表达方式，井仿写。 7、初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久，初步感受汉字的魅力;了解传统文化，激发对传统文化的热爱。 8、能把自己长大