《教育知识与能力》复习资料(全国教师资格证考试).docVIP

知识分为六类：识记、理解、应用、分析、综合、评价 朗格朗：?终身教育导论?，现代社会需要终身教育 人凭借某种固定的知识和技能度过一生，这种观念正在迅速地消失，现代社会需要终身教育 学生的变化需要教师终身学习 布鲁纳：发现式教学，提出学科结构理论 赞科夫：?教学与开展?，三大原那么：高难度、高速度、理论知识起主导 根舍因：范例教学模式〔对数学教育影响很大〕 课程现代化的三大代表：布鲁纳、赞科夫、根舍因 传统教育与现代教育的比拟： 传统：夸美纽斯、赫尔巴特、凯洛夫 现代：杜威、克伯屈 现代教育的三中心：学生、直接经验〔活动课程〕、活动中心〔从做中学、探究法〕 根本分歧：是否重视创新能力的培养 2．掌握教育的涵义及构成要素； 广义的教育：但凡有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德等素质开展的活动就是教育 狭义的教育：学校的教育，是教育者根据社会开展的要求，在特定的教育场所，有目的、有方案、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向开展的过程 构成要素：教育者、受教育者、教育措施， 教育者是教育活动中的主导因素 受教育者是学习的主体， 三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾 了解教育的起源、根本形态及其历史开展脉络； 教育的起源说有三种观点 生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本