顶岗实习教学心得体会《“害怕”不是教育的捷径》.docxVIP

“害怕”不是教育的捷径 在还没有做好充分心理准备的情况下我接受了郑家村初三（3）班的副班主任一职。在这之前我已经接触他们大约一个月的时间了，给我的印象是他们真的是不够好。我认为的不好不是别人所说的成绩差，纪律差等等，而是他们躲闪的眼神和讷讷的回答。当我由开始觉得他们是羞涩而一而再再而三的追问到最后感到无力无语时已经有一点绝望了，因为这是我们沟通的唯一方式。只有在课堂上我才能抓到他们的影子，只有我去问才会知道他们是否愿意学习或者学到什么程度。也许其他老师都会跟我一样遇到过这样的问题，可能每个教师都有不同的方法，或者迫使你经常提问，给予他肯定的眼神和激励的话语。可是当我都尝试去做的时候得到的往往是躲避的眼神和埋下去的头。也有几个孩子根本就不想去学习，他们是不得不坐在这里，无所事事只能在你的课堂上插科打诨，我无法走近他们。因为他们就像一群豺狼，宁愿在自己的世界里荒废青春，也不愿意甚至是害怕看到你充满责备和无奈于他自己不是森林之王的眼神和话语。为此我感到深深的惭愧……因为不知道自己是不是拿出了自己最后的“法宝”。于是我需要也不得不去反省自己，想想当初来顶岗的时候自己的内心深处是清晰而深刻的觉得自己一定会是一个让孩子们信任、喜欢的老师。可是现在呢，我得到的只有他们的恐惧以及因为恐惧而反映出的叛逆。 于是，我坚决地接受当他们的班主任这一任务。因为不想被打败！我试着在课堂上让自己的语气亲和，用充满相信他们喜欢的笑容面对下面木讷的他们。课堂上有了一些微妙变化，他们比平时更愿意抬头看着黑板，我心中暗喜。然而没过多久，一个平时就不太安静的女生开始找东西，无所顾忌的问问前桌，后桌，邻桌。我忽然严肃下来，说了一句：“上课注意听讲，不要说话，更不要影响其他人。”她不但没有乖乖地低下头（或许说我是希望看到她惧怕的眼神的）反而肆无忌惮并且面带笑容的说：“老师我找练习题，我就问问。”没有听到一丝的羞愧，这让我不禁恼火。我问她的名字，她的回答居然是“忘了”！又问了两遍，而此时的她可能觉得被她戏弄的我很可笑，笑到让她差点留出泪来，怒不可遏的我此时已经被推到了崩溃的边缘。想到自己歇斯底里后的后果不是多么理想，只好扔下课本将她叫出来，而她的回答让我觉得自己悲剧了。她说“老师您可千万别跟我们生气，气坏了都不值得，我早都不学习了，也不愿意听，你不用问我为啥就是不想学习。再说您大老远的来给我们上课也不容易，不要生气也不要管我了……”我都不知道自己该接下去跟她说点什么。 回到宿舍就觉得自己浑身无力，被掏空了一样。仿佛我一直觉得自己是一个头戴光环拯救他们沉睡的理想，光辉的未来，精彩的人生的天使，而这个“笑话”居然被看穿了，让我不禁嘲笑自己内心的心酸，我小小的付出根本无法救赎他们无可救药的堕落…… 我不能就这样退下来，这样只会让我的努力连个笑话都不值。所以我需要改变自己，这场“革命”只能说明我的“变法”在不断地失败中得到完善和创新。我们不得不承认，很多教师为了维持课堂秩序，什么事情都做得出来。近年来大人对待孩子们的做法，多半出于“为达目的，不择手段”的心态。这么做可能有效果，但绝对不是好的教学。这年头，大多数的教室都被一种东西控制着，那就是“害怕”。 老师们害怕：怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。学生们更害怕：怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学们面前出丑，怕成绩不好，怕面对父母的盛怒。一堂课接着一堂课，如同劳动阶级革命斗争“饱受折磨和惊吓……悠悠二十余载。”如果一个班级闹哄哄的，就什么事都做不成，也没有所谓的成绩可言，孩子们的读、写、算数都不会进步。他们的批判性思维无法提升，品格也无从建立，也无法培养一个良好社会成员应具备的道德观。 我必须痛苦的承认这个事实，我从一开始就犯了这个很难弥补的错误。从明天开始，我必须使自己对他们的一切想法清零，以一颗信任和关爱他们的心态去慢慢靠近他们的内心，并要求自己做好他们的榜样，将我提出的要求合理的说出来或者和他们交换我可以接受的小条件。一定要时时从孩子们的角度看事情，不把害怕当做教育的捷径。