高中化学人教版必修第二册《乙烯的结构与性质》教学设计.docxVIP

《乙烯的结构与性质》教学设计 教学与评价目标 教学目标 通过球棍模型的拼插了解乙烯分子的空间结构及化学键。 通过对乙烯加成反应的微观探析过程，建立从化学键视角认识有机反应的模型。 通过对乙烯的主要化学性质及用途的学习，感受合成新物质是有机化学研究价值的重要体现，增强责任感与使命感。 评价目标 通过对乙烯与乙烷的球棍模型拼插活动的交流、分享与点评，诊断并发展学生对于有机物中碳原子成键特点的认识水平。 通过对乙烯与溴的加成反应实质探究方案的交流与点评，发展学生从化学键视角分析反应的水平及官能团性质的实验探究设计的水平。 通过对其他加成反应的判断、分析与表达（方程式的书写），诊断并发展学生对加成反应本质的认识进阶（物质水平、官能团水平、化学键水平）。 通过对乙烯在生产生活中的重要用途的讨论与点评，诊断并发展学生对化学价值的认识水平（学科及社会价值视角）。 二、重点难点 教学重点：乙烯的分子结构和化学性质 教学难点：乙烯的分子结构与性质的关系 教学与评价思路 教学与评价思路示意图 教学流程 结构初探 问题1：乙烯（C2H4）与乙烷（C2H6）在组成和结构上有什么相同点和不同点？ 【学习任务1】搭建乙烯分子和乙烷分子的球棍模型，讨论乙烯分子的组成和结构特点。 【评价任务1】诊断并发展学生对于有机物中碳原子成键特点的认识水平。 学习活动 设计意图 （1）情境引入：“红柿摘下未熟，每篮用木瓜三枚放入，得气既发，并无涩味。”——宋·苏轼《格物粗谈·果品》 （2）搭建模型：学生根据分子式搭建乙烯与乙烷的球棍模型 （3）交流与讨论：乙烯与乙烷在组成和结构上有什么相同点和不同点？ （1）从古诗词出发引入主题，培养学生贯穿文理的能力，激发学习欲望 （2）加深学生的模型认知能力 （3）培养学生的观察、对比和表达能力 对比预测 问题2：与乙烷对比，预测乙烯的性质会有哪些相似点和不同点？ 【学习任务2】根据结构预测乙烯性质。 【评价任务2】发展知识关联结构化的水平。 学习活动 设计意图 交流与讨论：与乙烷对比，乙烯的性质会有哪些相似点和不同点？ 从已有的知识出发，体现知识关联性，培养学生证据推理能力。 宏观现象 【学习任务3】观察并描述乙烯的燃烧、与KMnO4、溴的四氯化碳溶液反应实验现象。 【评价任务3】诊断学生的化学语言表达水平。 学习活动 设计意图 观察乙烯的燃烧及与KMnO4、溴的四氯化碳溶液反应的实验现象并进行描述。与乙烷对比，感知乙烯性质的相似与不同。 诊断并发展学生的化学语言表达水平。 微观本质 问题3：乙烯与溴单质反应的过程中化学键发生了怎样的变化？如何验证你的猜想？ 【学习任务4】从化学键的视角探究乙烯使溴水褪色的断键和成键过程。 【评价任务4】发展从化学键视角分析反应的水平及官能团性质的实验探究设计水平。 学习活动 设计意图 （1）对乙烯与溴单质反应的微观过程提出假设，并搭建相应的球棍模型，书写假设对应的化学方程式。 （2）交流与讨论：小组内部交流假设猜想，并设计实验方案验证猜想。 （3）评价与反思：小组间相互评价，表达与交流，反思实验方案设计的可行性。 （4）证据推理：根据所给信息，推测最具可能性的猜想。 （5）微观探析：动画模拟断键过程。 （6）总结提升：加成反应概念学习。 宏观现象与微观本质相结合，通过提出假设、设计验证实验、证据推理等过程，帮助学生形成从化学键视角分析有机反应的思维模型，培养学生敢于质疑，勇于探究的科学精神。 通过小组活动的开展，进行对话式学习，相互评价，培养学生的合作精神。 应用升华 问题4：乙烯还能与哪些物质发生加成反应？如何表达？ 问题5：乙烯的化学性质与其结构的关系是什么？ 问题6：为什么说乙烯的产量可以衡量一个国家石油化工的发展水平？ 【学习任务5】用化学方程式表达乙烯与其他物质（HCl、H2O）的加成反应。 【评价任务5】诊断并发展学生对加成反应本质的认识进阶。 【学习任务6】乙烯的加聚反应及加聚反应的用途。 【评价任务6】诊断并发展学生对化学价值的认识水平。 学习活动 设计意图 （1）学习评价：书写乙烯与HCl、H2O的加成反应方程式。感受有机物之间的相互转化，及乙烯的工业用途。 （2）搭建模型：通过球棍模型搭建，探究化学键视角下乙烯的加聚反应微观过程。 （3）理论学习：加聚反应相关概念学习。 （4）宏观认识：通过图片展示感受加聚反应在生活中的用途，体会合成新物质是有机化学研究价值的重要体现。 通过书写方程式，诊断学生对加成反应的认识水平。学生在加成反应的基础上更容易接受乙烯分子间的加聚，此设计既可以巩固乙烯的加成感应，又可以结合加聚反应让学生感受到学习化学的意义，进一步使学生体会学科知识与生产实际之间联系紧密的学科思想。 板书设计