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学前教育专业声乐课程实践教学研究 文档信息 主题： 关于“行业资料”中“艺术资料”的参考范文。 属性： Doc-01BCER，doc格式，正文5742字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为政治资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：学前教育专业声乐课程实践教学研究 2 一、现阶段我国学前教育专业声乐课程教学中存在的问题 2 （一）教学模式的问题 2 （二）教学方法的问题 2 （三）教学目标的问题 3 二、学前教育专业声乐课程实践教学的有效措施 3 （一）加强师生之间的互动，提高声乐教学的趣味性 3 （二）对教学观念、教学方式和教学内容进行改革 3 （三）通过肢体语言来提升学生对音乐的感知能力 4 （四）为学生创建音乐学习的良好环境 5 （五）采用合唱的方式，提高幼儿对情感的共鸣 5 三、总结 5 文2：中职学前教育声乐课程改革思考 6 一、中职学前教育专业声乐课程改革的意义 6 二、学前教育专业声乐课程中存在关于在教育方式比较 7 （一）从许多方面应该加强学生们对于声乐课程的热爱 8 （二）改变比较单一的声乐课程教学方式，注重更加 8 四、结束语 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 学前教育专业声乐课程实践教学研究 文1：学前教育专业声乐课程实践教学研究 学前教育是教育行业的最基础阶段，也是开发幼儿思维，提升幼儿想象力和审美观念的重要时期。现阶段我国的学前教育声乐课程教学中存在很多问题，不利于幼儿的发展。本文首先针对学前教育声乐课程教学发展现状进行分析，然后针对问题提出几点有效的解决策略，希望通过本文的分析能够进一步促进学前声乐教学的发展。 一、现阶段我国学前教育专业声乐课程教学中存在的问题 （一）教学模式的问题 现在的学前声乐课程教学一般都是采取统一的教学模式，课堂上老师是主体，占主导地位，学生处于被动学习的位置，教学方式也是采用的“填鸭式”的教学方法，老师与学生之间缺乏沟通，学生学习起来没有积极性。学校对幼儿声乐教学不重视，导致教学场地、教学设备等各个方面陈旧落后，不能满足幼儿学习声乐的要求。 （二）教学方法的问题 大多数的学前声乐教学中，老师都以完成教学任务为目的，会按照自己的思维和方式来进行教学，忽略了对学生主观意识的关注，无法有效发挥学生的主观能动性，课堂气氛不活跃，大大降低了学生的学习积极性。 （三）教学目标的问题 我国很多的学前教育机构认为声乐教学对幼儿而言可有可无，所以课程教学大多数是以培养学生的综合能力为主的，没有对学生进行专业声乐方面的教育。有的学前教育机构虽然对学生进行专业声乐教育，但是过于专业，无法保证声乐课程的全面性，学生学习起来也有一定的难度。例如在乐器学习方面，过多重视对吉他、钢琴等西方乐器的学习，从而忽略了对古筝、琵琶、笛子等古典乐器的学习。 二、学前教育专业声乐课程实践教学的有效措施 （一）加强师生之间的互动，提高声乐教学的趣味性 幼儿因为年龄小，感官、思维等各方面发展还不够成熟，对音乐的理解能力也不高，对于幼儿而言，幼儿对于歌词和曲子的理解程度决定了声乐课程的教学效果。幼儿学习的歌曲一般是比较简单的，歌词也是比较浅显和易懂的，幼儿学习歌曲主要是通过反复跟唱的方式来进行的，从而慢慢体会歌曲中蕴藏的情感。幼儿对于歌曲的理解是需要一个过程的，这个过程需要老师来加以引导，从而提高幼儿对音乐的审美意识。为了让幼儿更好地理解歌曲，提升对声乐学习的兴趣，教师可以对歌词进行分析，通过互动的形式让学生对歌词进行了解，从而提升歌曲的趣味性，让学生更好地了解歌曲。老师可以采取问答的方式或者是讲故事的方式，与学生之间进行互动，活跃课堂气氛，让学生更好的学习歌曲，体会声乐的魅力。 （二）对教学观念、教学方式和教学内容进行改革 学前幼儿教师应该改变以往的教学观念，充分意识到幼儿专业声乐教育对幼儿全面发展的重要性，从而重视幼儿专业声乐教学;其次教师应该对教学方法进行改革和优化，提高学生学习的积极性，提升课堂教学效果。例如老师可以采取多种乐器共同合奏的方式，让学生能够积极主动的参与到声乐课程的学习之中，让学生可以对更多的乐器进行了解，学生可以自行选择喜欢的曲目来进行演奏，既可以提高学生的声乐学习兴趣又可以不断提高学生的声乐学习能力;教师需要对教学方法进行不断的丰富，可以采取小组互动、唱歌比赛以及演讲等方式来对学生进行声乐教学，提高学前声乐教学成果;最后在声乐教学内容上