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“判作业”有感
今天一大早就来到了办公室，新的一周，新的开始，热情饱满的工作，这样的一天才更加有意义。
办公桌上放着四个班的34期物理报纸，看来课代表很负责任。我拿出了一份没有做过的报纸，用了十分钟时间做完，对了答案，这样自己对题目就心里有数了，也掌握了整套题的难易程度。拿起红笔，一个班一个班的报纸开始在我的法眼下充满了色彩和价值，我觉得教师批改作业是对学生的一种责任和肯定，更是教学的需要。一个班的判了一半，问题就露出了水面，哪种类型的题错误率较高，哪种类型题同学们第一次见到。我开始反思自己，如果讲过的题再次出现了错误，就说明讲的还不够透彻，同学们并没有完全弄懂；如果并没有讲过，那么这就是处理报纸时的重点和大部分同学的难点。从一个小小的填空题就能看出一个学生的学习习惯，是不仔细审题，还是粗心，还是小知识点模糊，多次作业总结起来，就可以找学生谈谈话来帮他针对性的改掉。
每一份家庭作业，都能看出一个学生对学科的重视程度，优秀的学生会把它当成每次考试试卷一样，认真，工整，而有些学生敷衍，抄袭，报纸也被折磨的皱巴巴。当然，老师判报纸的心情也是悲欢交加。
作业上出现的问题我都会一一总结，为讲解做准备。小的问题我会直接一一改正，没带单位的，我就给他们补上，能让学生明确自己的错误，计算结果错误的，我就把那个数字圈起来，引起学生的注意，顺便再加上批语和注释。这样，批改作业的目的也就实现了。
教师的每一小部分工作都是需要用心来做的，判作业也一样，这样也会让教学起到事半功倍的效果。
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