伊索寓言优秀教案.docx

伊索寓言优秀教案 第一篇 一、教学目标 1.快速阅读课文，联系以往的阅读经验，体会寓言文体的特点。 2.能结合情节分析形象，总结寓意，得到人生启示。 3.发挥联想和想象，学习创作寓言故事。 二、教学重难点 教学重点： 1.能根据情节分析寓言故事中的形象特点。 2.用简明的语言准确总结寓意。 教学难点： 发挥联想和想象，学习创作寓言故事。 三、教学策略 本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1.学生对课文的感知是通过朗读来完成的。 2.自主学习，将自学中遇到的问题与获得的感受，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。 3.在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。 四、教学过程 (一)情境导入 展示图片素材“狼和小羊”“农夫和蛇”“龟兔赛跑”“马和驴”。 导语：这些故事除了生动有趣之外，还能告诉我们一个深刻的道理，因而家喻户晓，经久不衰。这就是寓言故事。今天，我们再读两篇，看看能带来哪些启示呢? 设计意图:用学生熟知的、与课本内容有联系的典故导入，激发学生的学习兴趣。 (二)感知学习 教师布置自读课前预习及书下注释，设计相关问题： 1.寓言的特点是什么? 2.介绍你所了解的伊索、赫尔墨斯。 3.熟读课文，尝试复述 《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》。 4.教师对第一名复述者进行点评，提示学生关注复述要点： (1)时间、地点、人物、起因、经过、结果。 (2)关注人物重点动作及语言。 (3)关注作者评价词语。 5.再请一名学生复述。 设计意图:引导整体感知文章内容。指导复述故事的要点。 (三)内容探究 1.教师导入并布置活动。 人物形象要塑造得丰满，一定需要有生动的描写。请找出你认为最能表现主人公心理的词语并简要说明人物性格。 2.教师归纳补充学生发言。 《赫尔墨斯和雕像者》：笑──爱慕虚荣。 《蚊子和狮子》：说、吹、咬──深思熟虑、自信;吹、唱、叹──得意忘形、可悲。 设计意图:1.通过品味语言，培养阅读分析能力，了解品赏语言的角度。 3.学生分小组设计课本剧脚本，可以加入动作、设计对话和语气、设计表情等。旁白最终概括寓意。 设计意图:在设计过程中，小组活动，解决理解问题。让学生明白，理解形象和概括寓意不能脱离寓言的故事情节，鼓励学生从不同角度理解寓意。 (四)活动学习 教师布置围绕下列问题展开活动(根据课堂实际选择合适的活动)。 1.续编寓言故事。 (1)赫尔墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了什么? (2)蚊子战胜狮子，吹着喇叭、吹着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事? 2.创作寓言。 蜜蜂与花朵。 设计意图:实现课内外迁移，体现大语文教学观。实现能力迁移和情感内化。 (五)写法探究 1.教师导语并设计问题：作者是如何通过有趣的故事讲道理的呢? 2.教师小结寓言的手法：巧妙合理的想象、拟人的手法、曲折的情节。 设计意图:讨论并总结寓言的写作手法，为进一步仿写做准备。 (六)小结 通过这节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。 推荐阅读：《克雷洛夫寓言》《伊索寓言》等。 (七)布置作业(二选一) 1.如果赫尔墨斯没有自以为贵，蚊子也没有撞上蛛网，我们又能从寓言中读出什么?任选课文中的一则寓言，重新设计情节，赋予其新的寓意，把它改写成一篇新的寓言。 2.任选下面的一个题目构思，编写寓言故事，并在最后点明寓意。 a.嘴和眼睛的对话;b.树和斧子;c.筷子和勺子;d.画笔和颜料;e.烟囱和浓烟。 设计意图:学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。让学生进一步明确寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想象。  第二篇 【教材分析】 《语文课程标准(2011年版)》指出：“学生是学习的主体。”本课针对初一学生求知欲强，个体具有很大的可塑性的特点进行设计，力求充分激发学生的想象力，培养学生的思维力。 两则寓言都是通过戏剧性的转折达到讽刺的效果，所以引导学生通过猜读、比较的方式进行联想和分析，从而深入理解寓言的寓意。 【学情分析】 七年级的学生缺乏读懂寓言的基本方法，对寓言中的讽刺只是一些零散的、表层的认识，学生可能抓住其中的某一个情节去感悟，缺少深入、全面的思考。但七年级的学生从小就接触寓言故事，对《龟兔赛跑》等经典的寓言故事更是耳熟能详,有比较浓厚的阅读兴趣。巧妙的引导和恰当的分析能够带领学