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培养自信心的理论支撑 第一篇 爱是教育的基础和源泉，是教育成功的基本条件，爱应当成为教育的 旋律。品学兼优的学生固然可 爱，可那些所谓的不可爱的孩子则更需要教师的爱心倾注，他们像弯曲枯黄的幼苗，也需要雨水，需要阳 光。陶行知先生曾经说过：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生”。学会和孩子共同成长，是教 师走进孩子心灵的微妙通道。 作为一名教学20 多年的教师，学生带给过我很多苦恼，但带来的更多是快乐。不管多让人生气的事， 我们都该冷静下来，耐心地去面对学生，这样往往我们会有意想不到的收获，回想起教育经历中与孩子们 之间发生的故事总是让我觉得十分感动，其中一些事情特别让我印象深刻。记得2011 年9 我来到民族 小学时，领导让我当班 任，我一下子难住了，从来没带过这么大的班额，再说这些学生还是来自不同的学 校、不同的班级，面对要管理这么一大群孩子我真的是有点手忙脚乱的感觉,甚至感到是那么的茫然,就像 盲人摸象,无从下手。怎么来带这个班？怎样走进孩子的心理？怎么让我和学生们共同进步一起成长？我 的心中充满了无数的困惑。后来通过细致的观察，了解到每一位学生的身心发展及行为习惯，根据每一个 学生的具体情况，选择不同的教育方法，有针对性的进行个别教育，帮助学生树立自信。 一、用心发现—— —培养学生自信心 接手新班级后，我尽快地适应环境，与学生一起学习、生活以及交流，但是最先发现的还是那些“问题 学生”，这些学生都有着不同的个性，违纪的事情屡有发生，其中有一位女生上课经常睡觉，问其原因是这 学期她基本上没怎么上课，跟不上进度。因此,经常被我在课堂上点名批评，于是她产生了厌学情绪，然而 这才了解到她父母都 外 后来的一件事情却改变了她的想法。那是一天晚上，我突然接到她父母的电话， 地打工，家里只有爷爷奶奶来照顾她，她父母说她很爱玩电脑，经常趁爷爷奶奶睡着的时候 电脑上玩游 戏，之后我把她叫到办公室问明情况，却发现她已经哭成泪人，我赶紧安慰她，然后问她有没有去玩游戏， 她说绝对没有。之后,我经常找她谈话，鼓励她要树立自信,同时列举了她的很多优点。第二天课上完的时 候，她把一张纸条交给了我。回到办公室我打开看，“谢谢你老师，谢谢你信任我,您都没有放弃我,我不能放 从此以后我发现她上课的时候不再睡觉了。 弃我自己……” 通过这件事使我觉得其实每个学生都需要我们用耐心和关心去对待，而不是一味地去责备。只有这样 我们才是真正尽了教育者的职责，使每个孩子都能进步，自己也收获了很多的感动。为了让孩子重新树立 自信心，在以后的日子里我经常了解她的学习生活状况，她也渐渐的和我成为了好朋友，我也经常给她讲 一些学习的方法和名人学习的故事。功夫不负有心人，经过一段时间的耐心教育感化，她的学习有了很大 的进步,在期末考试中，她的成绩大幅度提高, 自信的笑容重新回到她的脸上。 小草的发芽，需要适当的温度、湿度、养分,人的成长也是如此。因此，作为教师的我们，切不可急功近 教师们，请不要着急，让我们 利，忽视了教育本身的规律。教育需要耐心，如果学生还没有达到我们的期望， 等待吧，耐心细致的等待。 二、真心赏识—— —培养学生自信心 真诚是打开学生心灵之窗的钥匙，是温暖“问题生”冰冷心灵的良药，“问题生”的转变是个漫长的过 程，所以作为教师一定要有诚心，必须持之以恒，培养他对社会、对家长、对教师、对同学的责任感。 学生缺乏自信、甚至产生自卑的原因是没有正确地评价自己，往往拿自己的缺点与别人的优点相比。 所以教育要引导学生正确评价自己、欣赏自己，这是增强自信消除自卑的良策。 今后的工作中，我还是继续关注那些“问题学生”，人们常常把“问题生”当成“坏学生”，说是“朽木不 可雕”、“顽石不成材”，严重地伤害孩子的人格和自尊心。我却不这样认为，不论是“优秀生”还是“问题生”， 我们都要用满腔热情去教育他们。特别是“问题生”，更要“偏爱”他们，因为他们更需要爱的阳光雨露，更需 要教师用爱心去滋润他们健康成长。所以， 学习上和生活上我 动去帮助他们，让学生把自己当作朋友。 班上还有一位同学也是典