21.小壁虎借尾巴（教案）-2021-2022学年一年级语文下册.docxVIP

《小壁虎借尾巴》教学设计 教学目标:1.在课文中找出不认识的字,猜猜读音和意思,说说是怎么猜出来的。认识偏旁户字头、车字旁,能正确认读“壁、蚊”等12个生字新词。 能正确书写“捉、条”等7个生字,注意部件和笔画在田字格中的位置，执笔姿势和写字姿势正确。3.练习正确朗读课文,能结合图文信息和生活实际了解主要内容。知道小壁虎找了谁借尾巴,结果怎么样;知道鱼,牛和燕子尾巴的作用；了解壁虎利用断尾巴逃生和尾巴能再生的特点。4.和同学分角色演故事,发现文本语言结构上的特点,尝试运用语言图式说话。教学重难点 1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。 2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。 3．分角色有感情地朗读课文。 课时安排:2?课时。教学过程：板块一自读课文,猜读生字1.了解壁虎,学习“壁”字。(1)出示壁虎图片,板书“壁虎”,学习“壁”字。提示:“壁”指墻壁,即用土坯、砖石垒砌或用竹木做成的遮挡物。(2)学生交流对壁虎的了解,再出示壁虎简介。壁虎是一种爬行动物,可在墙壁、天花板或光滑的平面上迅速爬行。它爱在墙角捉蚊子吃，是人类的好朋友。壁虎有一条长长的尾巴。这条尾巴有再生功能,遇到危险,会自动脱落,过段时间又会长出来。2.猜读生字,读通课文。(1)猜读生字。第一步:自由读课文,有拼音的生字借助拼音读准,不认识的生字圈出来。第二步：猜一猜不认识字的读音和有意思的字。第二步:说说怎么猜出来的。 交流反馈。按小壁虎借尾巴的起因,经过和结果分片段个别朗读课文,结合猜读“墙、蚊、咬、房、转”5个没标拼音的生字,在学生说理由的基础上,小结得出本课的生字是根据形声字规律来猜读的。提示:“墙”,本义是房屋或园场周围的障壁,一般用泥土垒筑成,所以是提土旁;“房”,外边的“户”指门,表字义,“方”表读音。(2)发现猜读方法。再读一读生字，想一想是用什么方法猜出来的。提示:根据形声字规律,结合生活识字、课文插图猜读。小结:我们在课外阅读时,遇到不认识的字,就可以像这样,运用形声字规律、结合生活识字或借助图画等方法猜猜它们的读音和意思。(设计意图:一年级上册课文《小蜗牛》和本单元课文《咕咚》都有猜读生字的练习,学生已有一定的运用形声字规律、结合生活识字和借助图画识字等猜字经验。本课中,要求猜读的5个生字都是形声字,教学时,充分运用形声字的规律和学生的猜读经验进行识字，把识字教学落到实处。）板块二研读课文,读懂内容1.了解小壁虎借尾巴的原因及结果。第一步:小壁虎为什么借尾巴,它最后借到尾巴了吗？找出相关段落读一读。提示:原因部分,课文第?1~2?自然段,抓住“一挣”“挣断”体会被蛇咬的危险;抓住“没有尾巴多难看”体会小壁虎借尾巴的急迫。指导朗读。结果部分,课文第?6~7?自然段,读出小壁虎借不到尾巴的难过,以及发现尾巴长出来的快乐。第二步:用自己的话说一说小壁虎借尾巴的原因和结果。提示:可借助图片或语言提示,让学生说说小壁虎借尾巴的原因和结果。因为小壁虎觉得(),所以他去借尾巴。结果,他()。 了解小壁虎借尾巴的经过。过渡:小壁虎都向谁借尾巴,为什么会借不到尾巴呢?我们再回到课文里去寻找答案。自由读第3~5自然段,完成下面的学习任务: 第一步:小壁虎来到什么地方,找谁借过尾巴,圈出地点和名字。提示:信息提取要完整,亦可让学生连起来说一说小壁虎先后来到哪里,找谁借尾巴。具体的语言表达形式,可视班级学生言语水平而定。可:小壁虎来到了小河边,向小鱼借尾巴,没有借到;小壁虎来到大树上,向老牛借尾巴,没有借到;小壁虎来到了房檐下，向燕子借尾巴,没有借到。也可:小壁虎先后来到了小河边、大树上、房檐下,向小鱼、老牛和燕子借尾巴,都没有借到。 第二步:用横线画出小壁虎的话,用波浪线画出小伙伴的话。提示:只要画双引号里面的内容即可。 第三步:同桌合作读好对话。提示:在朗读中,抓住“小鱼姐姐、牛伯伯,燕子阿姨”及“您,行吗”等词语领悟小壁虎借不到尾巴,不是因为他没礼貌大家不愿意借,而是大家的尾巴都有自己独特的用途,无法外借。 了解课文中的科学知识。 导语:通过小壁虎借尾巴这个小故事,你知道了哪些科学知识?是从课文中的哪个句子里知道的? 反馈。壁虎会断尾逃生。（句子:小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。）壁虎的尾巴有再生功能。（句子:小壁虎转身一看,高兴得叫了起来:“我长出一条新尾巴啦!”)鱼的尾巴是用来拨水的。（句子:我要用尾巴拨水呢。）牛的尾巴是用来赶蚊蝇的。(句子:我要用尾巴赶蝇子呢。）燕子的尾巴是用来掌握方向的。(句子:我要用尾巴掌握方向呢。 小结:通过图文结合,联系|生活实际，大家不但了解了词句的意思,读懂了故事,还知道了不少科学知识。你们真会读书。（设计意图：本课的课后练习要求学