2021-2022学年六年级下学期数学1.2百分数和分数、小数的互换（教案）.docxVIP

执教者 课型 新授 日期 班级 课题 百分数和分数、小数的互化 目标 1.知道分数、小数和百分数之间的关系，能进行百分数和小数、分数之间的互化。 2.经历探索百分数和小数、分数之间的互化过程，提升数学活动经验。 3.让学生在独立思考的基础上进行合作交流，培养学生的自主探索能力。 4.感受百分数和小数、分数之间的互化在生活中的广泛应用，培养应用数学的意识和解决问题的能力。 学习重难点 重点：理解并掌握百分数和小数、分数之间的互化的方法。 难点：明确百分数和小数、分数之间的关系。 分析 学情分析 百分数和小数、分数之间的互化是学生在学习了百分数的意义和小数、分数之间的互化的基础上 学习的。 教材分析 教材先通过情境引入，使学生感受百分数和小数、分数之间的互化是一种实际需求。再通过例1来 探索百分数化成分数和小数的方法。 教学过程设计 四环导学 教学活动 导案引路 自主预学 （5分钟） 一、情境导入 讲故事：一天，孙悟空买回一个西瓜。孙悟空吃了这个西瓜的25%，猪八戒吃了这个西瓜的 ，沙僧也吃了这个西瓜的 。 八戒觉得猴哥吃的多一些。质疑：你们呢？ 揭题;百分数和小数、分数之间的互化。 合作交流展示议学 （15分钟） 二、课堂探索 （一）把17%，40%化成分数 1、4人小组交流 具体要求： （1）先自己独立思考，并动手试一试。 （2）再在小组内交流、讨论。（每人都要说一说自己的想法） （3）交流、讨论完成后，1-4组在小组内推荐一位同学把转化的过程展示在黑板上。 （4）指名汇报，全班交流。 2、展示议学 （1）17% = 说说怎样把17%化成分数的。 （2）40% = = 说说怎样把40%化成分数的。 （3）质疑、探究FORMTEXT???? ①如果百分号前面是小数，该怎样化成分数呢？ ②举例把0.5%化成分数 ③0.5%= = = 说说怎样把40%化成分数的。 3、小结：百分数化成分数的方法 （二）把46%，128%化成小数 1、4人小组交流 具体要求： （1）先自己独立思考，并动手试一试。 （2）再在小组内交流、讨论。 （每人都要说一说自己的想法） （3）交流、讨论完成后，5-8组在小组内推荐一位同学把转化的过程展示在黑板上。 （4）指名汇报，全班交流。 2、展示议学 （1）46%= =46÷100=0.46说怎样把46%化成小数的 (2) 128%= =128÷100=1.28说怎样把128%化成小数的 (3)质疑、探究 ①如果百分号前面是小数，该怎样化成小数呢？ ②举例把0.5%化成小数 ③0.5%= =0.5÷100说说怎样把0.5%化成小数的 3、小结：百分数化成小数的方法 抛砖引玉 问题导学 （5分钟） 师：孩子们，刚才你们已经学会了怎样把百分数化成分数和小数，那么在转化过程中我们应注意些什么呢? 总结测评拓展用学 （15分钟） 三、巩固达标 1、基础训练 同桌的其中一个同学至少说一个百分数，另一个同学对分数和小数。 2、提高训练 在0.3， ，30%，0.03这四个数中， 最大的数是( )，最小的数是( )， 相等的数是( )。 3拓展训练 算一算：“求比 多25%的数”与“求比 多 0.25的数” 的结果一样吗？ 先让学生独立完成，再在小组内交流、订正，教师个别指导，最后全班交流。 四、课堂总结 百分数化分数，先把百分数写成分母是100的分数，能约分的要约成最简分数。 百分数化小数，可以直接去掉百分号，同时将小数点向左移动两位。 板书设计 百分数和分数、小数的互化 分子÷分母 分子÷分母 分数分数 分数 分数 改成分母是 改成分母是10、100、1000的分数的分数，再约分 百分数 百分数