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Steam 项目案例： 《我们的水上乐园》 适用于幼儿园中大班 温州市瓯海区瞿溪第一幼儿园 贾玲玲 林乐 一、项目设计： （一）项目背景： 玩，是孩子们的天性。而玩水是孩子们在日常生活中非常喜欢的一个项目。 在我们开展玩水区的过程中，发现孩子们利用玩水的各项材料，把平时大人眼中 看似简单的玩法变成了一项有趣、丰富又有新意的游戏，这不正符合我们平时说 的让孩子们在玩中学、学中乐、乐中多收获的宗旨吗？当孩子们有了更多自己的 想法的时候，我们就非常支持并鼓励孩子将这些玩法进行实际操作。 在一次玩水活动时，老师提出“你去哪里玩过水吗？”孩子们提到“我去过 水上乐园”“我去游泳了”“我去了冒险岛”说起冒险岛，孩子们纷纷说 “我去过”“我也去过，我还想玩”，看着孩子们这么喜欢水上乐园，于是，我 们鼓励孩子们去勇敢地探索“如何搭建幼儿园里的水上乐园”，孩子们纷纷讨论， 并想办法解决。当孩子们解决了一个问题，就会更加敢于探索，并有更多的新发 现和新玩法。因此，我们给予孩子独立思考的空间，在形式上让孩子们自己设计 水上乐园的方案，先把方案画下来，之后再进行实践。 （二）学习目标： 本项目源于生活中最常见的游戏方式，通过学习能够引导幼儿独立思考问 题，设计方案、并且得以实践，培养了幼儿勇于探索、思维开拓的能力，让单一 的游戏变得生动有趣，从而真正实现让幼儿成为学习的主人。同时在活动中，孩 子们可以以大带小、分工合作，从而培养了孩子们的合作意识和团队协作的能力。 项目的具体学科目标如下： 科学 （S）： 1.了解水上乐园的基本特征及结构。 2.在活动中，勇于探索材料的新玩法。 3.提升发现问题、解决问题的能力。 技术 （T）： 1.互联网技术：查阅相关资料。 2.建构技术：搬运零部件、辅助材料、组装搭建。 3.验收技术：检查有无漏水、是否正确组装零件。 工程 （E）： 1.水上乐园的搭建与运作。 艺术 （A）： 1.根据方案设计图纸。 2.将调查的记录以符号、线条等画图的方式记录下来。 数学 （M）： 1.测量：根据图纸搬运所需材料的类型和数量。 2.空间关系：确定水管道不同部分的组装位置。 3.形状关系：根据图纸确定管道的基本形状，以及材料的正确对接。 4.比较：比较选择材料与对接材料是否匹配。 二、项目实施 （一）项目准备： 1.教学资源：玩水上乐园经验。自主调查水上乐园设施的构造、玩法等。幼 儿对园内玩水配件有一定的了解。 2.教学材料：幼儿园配备的玩水配件 （L形建构单元、C形建构单元、基础 建构单元、弯道、直道、蓄水件、水管等）、木板、蓄水盆、绘图工具； 小儿 工作服 （连体防水服） （二）项目任务： 本项目实施过程主要分为提出问题、准备阶段、阐述制作与展示评价四个 环节 （见下图1：项目流程图）。 图1：项目流程图 （三）实施过程： 本项目每个环节的具体实施过程分述如下： 图2：具体流程图 1.提出问题： 本环节的目标是通过情景再现，在从孩子的已有经验入手让孩子们回忆水上 乐园的欢乐时光，从而激发幼儿兴趣，引出项目任务，主要学习任务是如何设计 一个可以在幼儿园玩起来的水上乐园为问题导入，激发幼儿讨论思考，进而明确 项目任务。 教师展示水上乐园游玩的视频和图片，引导幼儿了解水上乐园的设施、结构、 玩法等相关知识，回忆自身已有经验，激发幼儿跃跃欲试的游玩兴趣，并就如何 在幼儿园搭建可以玩起来的水上乐园展开讨论。幼儿经过激烈的讨论，选择采用 平常经常玩的玩水工具进行搭建，并得出搭建前需要了解水上乐园设施构造、设 施玩法、原理的结论，幼儿展开调查、设计及制作。 本项目的项目任务如下： （1）调查水上乐园的设施构造、外观，设施的玩法等。 （2）设计水上乐园的设施外观形状、制定搭建计划。 （3）利用已有材料搭建水上乐园。 （4）进行实践、模拟展示、评价和反馈并根据反馈结果进行适当调整，完 善搭建。 （5）参与水上乐园的玩耍，完成水上乐园的搭建。 2.准备阶段： 本环节是基于生活的