北师大版一年级数学下册《做个减法表》孙俊娜老师部级优课 (2)教学设计.docxVIP

《做个减法表》教学反思 西安高新第一小学孙俊娜 《做个减法表》这一课是在学生学完20以内数的退位减法的基础上，对20以内数的退位减法算式的分类整理，这是学生第四次经历整理算式。学生已经有了整理10以内数的加减法和20以内数的进位加法表的经验，因此本节课的设计上我放的很开，让学生尝试自己独立整理。 本节课的设计上，我安排了两条线索，一条是明线：知识线；一条是暗线：思想线。下面我先结合教学环节来具体来说说两条线索： 第一环节：初步感悟整理方法，渗透有序思考的数学思想。 从教室的整理导入到知识的整理，通过做口算，出示9道凌乱的算式卡片，让学生体会整理减法算式的必要性。接下来，通过整理9道减法算式，使学生感悟整理的方法，为整理减法表做好铺垫。最后，通过补充同类型的减法算式，使学生从整体上感知，并渗透有序思考的数学思想。 第二环节：放手让学生自主探讨，整理减法表，发现规律。 由于学生已经有了三次整理的经验，因此，我大胆设计，让学生通过小组活动，独立进行减法表的整理。由于整理之前已经有了知识的铺垫，同时，通过播放“温馨提示”的录像，唤起了学生已有的经验，学生自主整理完成的很好，一切都是那么自然而然，水到渠成。通过小组活动，学生整理好了减法表后，进而发现减法表中的规律，最后，通过小老师来总结横行、竖行、斜行的规律，渗透多角度观察的数学思想， 第三环节：发现规律，应用规律。 这一环节，通过巩固练习，对学生进行提升。我先设计三组有规律的算式，请学生说出规律，并按照规律继续写下去，目的在与运用算式与算式之间的联系，进行计算；其次设计“神奇的算式”，让学生感受算式的规律，体会规律的趣味性；最后，知识升华，放手让自主设计规律，同时渗透应用规律的数学思想。 第四环节：教师总结，学生谈收获。 上面是我的设计理念和思想，通过课堂的实际的检验，发现这样的设计，激发了学生的学习兴趣，同时还在的自主学习能力得到锻炼，体会到了系统整理的必要性和方法，使学生真真切切的理解了学习的全过程，锻炼了孩子各方能的能力，取得了很好的教学效果。 在课堂教学的实施上，也有一些不足：主要体现在学生小组合作学习的经验不足，全班8个小组中有两个小组的减法表没有整理完整，学生之间合作交流的指导还要加强，但这样的体验还是应该有的，虽然没有整理完整，但学生也从中有了收获，这是他们成长的一个必经阶段，提示我们，在以后的教学中，要不断积累学生的数学活动经验，丰富他们的活动体验。以上是我对这节课的教学反思，恳请各位专家评委提出批评指正，感谢！ 。教科书的设计一是要让学生经历系统整理感受不同算式之间的内在联系;二是加深学生对所平:三是引导学生积极主动地参与整理的过程，掌识的良好学习习惯。排。 整理标准:减号前面的数相同、减号后面的数相同 算式进行整理。 还不能独立做减法表，教科书呈现了一个不完整!律给出的，有一定的难度，需要学生认真观察、思成减法表，得出完整的减法表。目的是引导学生由 在本课的教学中，我的设计分成两个层次，一是按不同的标准进行分类。二是发现减法表中的规律，从横着看、竖着看、斜着看三个角度去发现规律。具体来说，分为以下四个大的环节： 口算练习，导入新课。 课一开始，我就出示三组口算题（一组减号前面的数相同的，一组减号后的数相同的，一组得数相同的）进行开火车的练习，让学生说发现，谈感受。 动手分类，寻找整理的标准。　　 激发起学生的整理积极性后，我放手让学生自主整理。（减号前面的数相同，得数相同，减号后面的数相同）进行分类整理。然后，让学生补充符号这一特征的20以内所有的退位减法。 整理表格，感受算式间的联系。 唤起回忆，调动以往的知识积累，出示温馨提示。学生之前有了整理10以内的加减法算式和20以内的进位加法的知识基础，这是我放手让学生自己整理20以内退位减法的算式卡片，然后小组内共同讨论，寻找规律，最后让小老师总结汇总规律。 拓展练习、学会应用规律。 先设计三个开放式的算式，旨在运用算式与算式之间的联系，进行计算；其次设计“神奇的算式”，让学生感受算式的规律；最后，自主设计规律。 在课的设计上，不但有知识的线，我还设计了一条思想的线，通过有序的思考进行整理，从多角度去发现规律，最后利用规律，解决问题。 七、布置作业 填空。 （1）把50个草莓10个装一袋，可以装_______袋。 （2）酸奶30元一箱，123元钱可以买_______箱。 2．计算 180÷60= 240÷80= 810÷90= 360÷60= 125÷40≈ 423÷60≈ 355÷70≈ 164÷60≈ 3. 解答题。 （1）一箱苹果有30个，149个苹果可以装几箱？ （2）把200平均分成40份，每份是几？ 4.玩具厂生产了84辆玩具汽