北师大版一年级数学下册《摘苹果》于虹老师部级优课教学设计.docxVIP

北师大一年级数学《摘苹果》-两位数加两位数进位加法教学 辽宁省大连市甘井子区营城子中心小学于虹 教学内容：北师大数学一年级下册--《摘苹果》教学目标：1、知识与技能 在具体情境中，探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。培养初步的估算意识和解决实际问题的能力。 2、过程与方法 运用师友合作的教学策略引导学生探索知识、用所学知识解决有关的实际问题。 3、情感态度与价值观 感受数的运算与生活的密切联系，在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。 学习重点：掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。学习难点：怎样合理地估算及算法的多样化。 学前准备：计数器、小棒、练习纸等、教学ppt、小粘贴等。引导方法： 本节课我主要做学生的组织者、引导者与合作者。我通过用激励性的语言、多媒体课件、适当的奖励等方法，促使学生自主学习、互助探究，从而发现问题，分析问题，解决问题，获取真知，从而达到发展思维、培养能力的目的。 学习方法： 本节课主要以师友自主学习、互助探究的学习方式贯穿整个学习过程，以动手做、动脑想、动笔写等为主要学习方法，通过交流、探究、合作的过程解决生活中的简单问题。 学习过程： 一、复习导入 课件展示两位数加一位数进位加法，两位数加两位数不进位加法的有关练习题，学生自由完成。并小结计算方法。 1.口算 12+2330+945+622+55 2.竖式计算 （学生板演）33+4657+7 小结：这是刚才我们通过口算和竖式的方法，解决了我们前几课学习过的两位数加一位数、两位数加两位数的计算，同学们掌握的不错，今天这节课，我们将继续探究两位数加两位数的进位进位加法计算。 二、探究新知 点击课件情境图，引导学生观察情境图。 师：同学们，上个周末，笑笑和淘气来到果园摘苹果，我们一起来看一下！请同学们仔细观察，图中有哪些信息？ 1、引导学生估一估 （1）师：同学们观察得真仔细，你们想一想怎样判断这个箱子能否装下这些苹果呢？（学生可能会说估一估或算一算）请同学们现在先估计一下，这个箱子里装能装下这些苹果吗？（2）交流估算方法后全班汇报学生可能会说出以下估算方法： 生1：把38看作40，17+40＝57，装得下。 生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，装得下。 师：同学们进行估算时，我们可以把两个数都看成整十的数去估算，也可以把其中的一个数看作整十进行估算。这样比较简单方便。 2、引导学生算一算 师：孩子们，我们估计的是否准确呢，一共摘了多少个苹果呢？我们还需要准确的算一算。接下来，我们就一起来算一算 (1)引导列式 师：怎样列算式呢？（学生列出的“38+17＝？”）追问：还可以怎样列式？（17+38） 师：为什么要列加法呢？（因为要把淘气和笑笑摘的果子合起来，所以用加法计算） （2）师：这道题应该等于多少呢？请同学们先想一想，想好之后，尝试用自己喜欢的方法来解决这个问题。 （3）学生尝试解决，教师巡视（4）全班交流算法。 请学生汇报，同学之间可以给予补充，学生可能有以下方法：方法一：口算 方法二：借助计数器计算方法三：借助小棒计算 方法四：竖式计算17 +38 =55 师：能说说这个竖式计算时要注意什么吗？ （1）列竖式相同数位要对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。（2）从个位开始计算，先算7加8等于15，个位满十向十位进1，个位写5.再算个位上3加1再加1，等于5。 （板书）进位加法要记牢，相同数位要对齐，先从个位加起来，个位满十要进一。 师：同学们，你们真爱动脑筋，想出了这么多的好方法！以后大家就用自己喜欢的方法来进行计算。 师：通过计算我们发现，不管是哪一种计算方法，结果都是55。那么用一个箱子，能装得下吗？生：能。 3、引导算法比较 对比几种方法，引导学生对不同算法进行比较、评价。 师：同学们真棒啊！都学会自己学习了，能用这么多种办法解决问题。比较这些方法，你喜欢哪种方法呢？能说说原因吗？总结出竖式计算的优点。（竖式计算：准确、方便、快捷)。用竖式计算时，要注意哪些问题？请学生汇报总结出两位数进位加法列竖式的方法，引导学生编成一首儿歌：进位加法要牢记，相同数位要对齐。先从个位加起来，个位满十要进一。三、巩固练习 1“练一练”第1题。师：同学们能看懂题意吗？生:能。 师：大家能说说这道题怎么做吗？ 生：能。43+19=62,43+38=81,19+38=57。而70颗珠子才能穿成一条项链，所以有43颗珠子和有38颗珠子的两袋合起来能穿成一条项链。 2、“练一练”第2题。 教师找4位同学板演，然后集体订正。3、“练一练”第3题。 师：大家可以看到，有三组算式，同学们想不想知道这三组算式之间有什么关系？ 生：想。 师：请同学们先将每组中的两个算式正确解答出来，然后再找出两个算式之