代数式求值教学设计教案.pdf

二、教学目标 1．使学生掌握代数式的值的概念，会求代数式的值； 2．培养学生准确地运算能力，并适当地渗透对应的思想．[来源:学 |科 |网] 三、教学重点和难点 重点：当字母取具体数字时，对应的代数式的值的求法及正确地书写格式． 难点：正确地求出代数式的值． 四、教学手段 现代课堂教学手段 五、教学方法 启发式教学 六、教学过程 （一）、从学生原有的认识结构提出问题 1．用代数式表示：(投影) (1)a与 b 的和的平方；(2) a，b 两数的平方和； (3)a与 b 的和的 50%． 2．用语言叙述代数式 2n+10 的意义． 3．对于第2 题中的代数式 2n+10，可否编成一道实际问题呢？(在学生回答 的基础上，教师打出投影) 某学校为了开展体育活动，要添置一批排球，每班配 2 个，学校另外留 10 个，如果这个学校共有 n 个班，总共需多少个排球？ 若学校有 15 个班 (即 n=15)，则添置排球总数为多少个？若有 20 个班呢？ [来源:中.考.资.源.网] 最后，教师根据学生的回答情况，指出：需要添置排球总数，是随着班数的 确定而确定的；当班数 n 取不同的数值时，代数式 2n+10 的计算结果也不同，显 然，当 n=15 时，代数式的值是 40；当 n=20 时，代数式的值是 50．我们将上面 计算的结果 40 和 50，称为代数式2n+10 当 n=15 和 n=20 时的值．这就是本节课 我们将要学习研究的内容． （二）、师生共同研究代数式的值的意义 1．用数值代替代数式里的字母，按代数式指明的运算，计算后所得的结果， 叫做代数式的值． 2．结合上述例题，提出如下几个问题： (1)求代数式 2n+10 的值，必须给出什么条件？ (2)代数式的值是由什么值的确定而确定的？ 当教师引导学生说出：“代数式的值是由代数式 里字母的取值的确定而确定的”之后，可用图示帮助 学生加深印象． 然后，教师指出：只要代数式里的字母给定一个确定的值，代数式就有唯一 确定的值与它对应． (3)求代数式的值可以分为几步呢？在“代入”这一步，应注意什么呢？ 下面教师结合例题来引导学生归纳，概括出上述问题的答案． (教师板书例 题时，应注意格式规范化)[来源:中.考.资.源.网] 例 1 当 x=7，y=4， z=0 时，求代数式 x(2x-y+3z)的值 解：当x=7，y=4，z=0 时， x(2x-y+3z)=7×(2×7-4+3×0) =7×(14-4) =70． 注意：如果代数式中省略乘号，代入后需添上乘号． 解： (1)当 a=4，b=12 时， 注意 (1)如果字母取值是分数，作乘方运算时要加括号； (2)注意书写格式，“当 时”的字样不要丢； (3)代数式里的字母可取不同的值，但是所取的值不应当使代数式或代数式 所表示的数量关系失去实际意义，如此例中 a 不能为零，在代数式 2n+10 中，n 是代数班的个数，n 不能取分数． 最后，请学生总结出求代数值的步骤： ①代入数值 ②计算结果[来源:学_科_网 Z_X_X_K] （三）、课堂练习 2 1．(1)当 x=2 时，求代数式 x -1 的值； 2．填表：(投影) 2 2 (1)(a+b)； (2)(a-b) ． （四）、师生共同小结 首先，请学生回答下面问题： 1．本节课学习了哪些内容？2．求代数式的值应分哪几步？ 3．在“代入”这一步应注意什么？ 其次，结合学生的回答，教师指出： (1)求代数式的值，就是用数值代替代 数式里的字母，按照代数式的运算顺序，直接计算后所得的结果就叫做代数式的 值； (2)代数式的值是由代数式里字母所取值的确定而确定的． 七、练习设计 4. 梯形上底 m，下底是上底的 2 倍，高比上底小 1，用代数式表示其面积。 5. 已知a2，b3，求 2