少数民族中学英语学习存在的问题与对策.docVIP

少数民族中学英语学习存在的问题与对策 文档信息 主题： 关于“外语学习”中“英语口语”的参考范文。 属性： Doc-02PPJ8，doc格式，正文5725字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为外语资料、英语教学的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：少数民族中学英语学习存在的问题与对策 2 一、 研究方法 2 二、 调查结果与分析 2 1. 教学目的 2 2. 教学手段 3 3. 学生学习英语的效果 3 三、 建议与对策 3 1.注重语音教学 3 2.改变传统的教学观念，注重过程评价，促进学生的发展 4 4.以教材为基础，开发语境实践资源 6 5.各级政府部门，教育行政部门应多关注当地的英语教育现状 6 四、结语 7 文2：中学英语学习策略的运用 7 一、定义及分类 7 二、影响因素 7 三、英语学习策略的运用 8 （一）词汇 8 （二）听 8 （三）说 8 （四）读 9 （五）写 9 四、总结 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 少数民族中学英语学习存在的问题与对策 文1：少数民族中学英语学习存在的问题与对策 全国各地正在大力推广英语教育改革，并取得可喜的成绩。然而少数民族贫困山区的英语学习相对滞后，笔者采用问卷调查方式对校少数民族学生学习英语中存在的问题进行了研究，并从中找到了有效的应对策略。 一、 研究方法 本次研究采用问卷调查形式，调查时间是2009年9月～10月，调查对象是我校初中生，问卷包括了我校四类不同层次的学生，问题涉及学生学习英语的目的、模式、效果三个方面。以随机抽样方式，制作问卷100份：初一年级30份，初二年级30份，初三年级40份。回收试卷为100份，占总发问卷的100%，有效问卷为100份，占总问卷的100% 二、 调查结果与分析 笔者从教学目的、教学手段、学习效果三个方面进行了调查。 1. 教学目的 上表调查结果显示：1）少数民族贫困地区中学生把应试作为学习英语的主要目的，并且越往高年级应试目的越明显，初三毕业班竟有75%的学生把应试作为学习英语的最终目的。）少数民族贫困地区中学生学习英语时很少考虑到英语在将来生活的实际运用，以学英语是为了将来生活的实际运用为目的的只占总调查人数的10%。3）表中还显示了另一个重要的问题：没有任何目的学习英语的学生也占了较重的比例，达到调查人数的20%。由此可见，目前少数民族贫困地区中学生学习英语很大程度上是为了应付考试。 2. 教学手段 上表说明目前少数民族贫困县中学的英语教学手段仍然非常落后，教师几乎没用电脑上课，一般只采用录音机教学，运用的语言都是英汉结合教学。 3. 学生学习英语的效果 从上两表可以看出目前本校学生在学习英语中所取得的学习效果存在着两个极端：1）学生笔试能力较强，95%的学生考试中可以获得中等以上成绩。2）学生实际运用能力比较差，能用英语流利对话的很少，只占总调查人数的23%，绝大部分学生是会写不会说，不会读。 三、 建议与对策 1.注重语音教学 外语教学应注意第一印象。在许多地区，尤其是教育、文化尚欠发达的少数民族地区，可以说绝大多数学生从初中起才比较正规地接受英语的启蒙教育，头一次对每个音标的发音准确与否，对单词的朗读和记忆以及对语音、语调的掌握正确与否，都会直接影响到今后的学习兴趣和效果。因此，初中英语教学必须注意培养学生正确、标准、流利的发音和朗读习惯。例如：不要让学生（尤其是少数民族学生）把this [is]读成[lis]；把have read [hv red]读成 [hv rid]； 把classroom [klasrum]读成 [klasrun] 要克服这些，教师首先应注意对英语语音的教学。不能因为学习内容多，而忙着上课文，赶进度，从而忽略了这一重要环节。一般来讲，初一第一学期头四周，要让学生把48个国际音标学好，读准音，熟记拼读规则以及字母组合的读音规律，为将来的学习扫清语音上的障碍。叶圣陶曾说过：“教是为了不教。”学生熟悉这48个国际音标，同时学会拼读规则，有利于学生自己拼读单词、按音标去记忆单词，这样即使再长的单词，他们也会乐于去记，从而有兴趣去把英语学好。平时，在教学过程中，老师应抓住机会，多播放课文朗读的录音，让学生多听听地道的英语。同时，教师应适当地用英语组织课堂教学，培养学生用英语进行听和说的习惯。 2.改变传统的教学观念，注重过程评价