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《数学建模》作业 学号姓名 工作量 100 % 专业 所属学院 指导教师 二〇一七年六月 数学建模作业 第一部分：请在以下两题中任选一题完成（ 20 分）。 1、 （马王堆一号墓入葬年代的测定建模问题） 湖南省长沙市马王堆一号墓于 1972 年 8 月发掘出土，其时测得出土的木炭标本中碳-14 平均原子蜕变数为 29.78 次 /分钟，而新烧成的同种木材的木炭标本中碳-14（C-14）原子蜕变数为 38.37 次/ 分钟. 又知碳-14 的半衰期为 5730 年，试推断该一号墓入葬的大致年代。 问题分析：放射性元素衰变的速度是不受环境影响的，它总是和该元素当前的量成 正比，运用碳—14 测定文物或化石年代的方法是基于下面的理由： （1）宇宙射线不断轰击大气层，使大气层中产生碳—14 而同时碳—14 又在不断衰 变，从而大气层中碳—14 含量处于动态平衡中，且其含量自古至今基本上是不变 的； x,0 x, 0 0 （2）碳—14 被动植物体所吸收，所以活着的生物体由于不断的新陈代谢，体内的 碳—14 也处于动态平衡中，其含量在物体中所占的百分比自古至今都是一样的； （3）动植物的尸体由于停止了从环境中摄取碳—14，从而其体内碳—14 含量将由 于衰变的不断减少，碳定年代法就是根据碳—14 的减少量来判断物体的大致死亡 时间。 模型建立 设 t 时刻生物体中碳—14 的含量为 x（t），放射性物质的半衰期（即放射性 物质的原子数衰减一半所需的时间）为 T，生物体死亡时间为 t0，则由放射性物质 衰变规律得数学模型 dx dt ① x(t ) x , 其中 0称为衰变系数，由放射性物质所决定， x 为生物体在死亡时刻t 时 0 0 的碳—14 含量。 模型求解 对所得的一阶线性微分方程模型①采用同变量分离法求解，得 x(t) x e (t t0) ?? 0 由于t t T 时，有 0 x(t) x(t T) 1 x ?? 0 2 0 t t ln t t ln 0 0 ln2 x(t) 0 ln2 29.78 e 2T , 代入上式，有 1 ln2 ????? 2 T 所以得 ? x(t) x e ln2(t t0)T ② 0 这就是生物体中碳—14 的含量随时间衰变的规律，由之易解得 T x(t ) ③ 将所得的数学模型的一般解应用于本例，此时以 T=5730, x 38.37 (新木炭标准中碳—14 原子蜕变数)， 0 X(1972)=29.78 （出土的木炭标本中碳—14 原子蜕变数） 代入到③式,得 ?t t 5730 ln 38.37 2095年 于是得?? t t 2095 1972 2095 123年 0 结果表明,马王堆墓入葬年代大约在公元前 123 年左右的西汉中期，该结论与 马王堆出土文物的考证结果相一致。本例中所显示出的运用碳—14 衰变来测定文 物或化石年代的方法叫做碳定年代法。 第二部分：请谈谈自己听课后的感受及对数学建模的认识（ 20 分）。 在数学建模课程中，虽然只有短短的一上午，但是老师带领着我们打开了新世 界的大门，对于我们城乡规划的学生，数学距离我们已经有些距离了。从大一学习 较容易的高等数学之后，与数学便失去了缘分。数学建模的课程中，老师给我们讲 了包饺子的问题，设置路障的问题都可以延伸到生活中的很多问题，为我们提供了 一种新的思考方式，更加紧密的将数学与生活连接在了一起。 数学建模，是一种比较全面体现我们综合能力的方式，不仅是对我们专业知识 的大练兵，更重要的是培养我们严谨务实的科学态度和刻苦钻研的毅力；学会尊重 实践数据，倡导殚精竭虑的研究过程。所有这些都是我们实现科技创新所必需的基 本要求。 面对实际问题，必须要对它进行抽象化套用数学原理建立模型，同时要根据实 践经验对实际的结果进行理论分析和预测，不妨称之为预期结果；然后通过描述模 型进行数据计算，得到数据结果，我们不妨称之为理论结果。这样不难把事先分析 的预期结果和理论结果进行分析比较，认真深入分析，不断改进理论模型，分析数 据结果的缘由。通过不断改进模型甚至完全否定先前所做的一切抽象假设，另建模 型，这实际上是一个不断发现问题——解决问题——再发现问题的过程。这一过程 锻炼了我们的分析能力、动手操作能力和钻研能力，这也是一个逐步改进，逐步创 新的过程。在这一过程中，我们不断纠正和