第八单元第二十二章第三节人的性别决定教学设计-初中生物八年级下册.docVIP

第三节 人的性别决定 人的性别决定 第一部分：教材分析 1、地位和作用 本节课选自苏教版八年级下册第八单元第二十二章第三节。本节课在整章书的编排中起承上启下的作用。承上是对所学的“人的性状和遗传”的深化，启下是为后面学习“生物的变异”奠定基础。同时也为高中阶段学习人体的遗传规律打了一个良好的基础。就知识而言，了解人的染色体组成，理解人的性别决定是本节的重点，通过本节的学习，使学生能够从科学的角度看待生男生女问题。因此，无论从知识的形成、还是情感态度与价值观的形成来看，本节课都是一个不可或缺的部分。 2、教学目标 根据2011版《课程标准》要求以及对教材内容的理解，我制定了如下的三维教学目标： a.知识目标 1.概述人的性染色体和常染色体。 2.解释人的性别决定。 b.能力目标 1.通过小组活动讨论交流，培养学生的合作精神和生物科学素养。 2.通过对图示、图解的比较和绘制，培养学生分析和信息处理能力。 c.情感态度和价值观目标 1.通过游戏活动，培养学生严谨的科学态度。 2.关注人类社会性别比例失调对社会的稳定和发展的影响，拒绝性别歧视。 3、教学重难点 对教材分析之后，我认为本节课的重点:概述人的性染色体和常染色体；解释人的性别决定。 难点：解释人的性别决定，对“生男生女的奥秘”的游戏分析。 过渡：教材的透彻分析，目的是为了帮助学生更好地学，所以对学生情况的掌握也至关重要。 第二部分：学法 本节内容的授课对象是初二的学生，初二学生对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。所以，我充分利用学生的好奇心作为授课的一个切入点，激发学生求知欲。但初二年级的学生抽象思维能力薄弱，对于课本提及的关于生男生女机会相等的知识，学起来会有一定的难度。因此，我通过让学生参与游戏，探究生男生女奥秘，把抽象的问题具体化，帮助学生的突破难点。本节课中主要运用了自主学习法、观察法、合作探究法、讨论法。 过渡：在学情分析到位的基础上，结合新课改理念,就可以选出相适应的教学方法。 第三部分：教法 我仍然采用 “学生讨论探究为主，教师引导帮助为辅”的教学模式。主要用到了直观教学法、讨论法、实验探究法。 过渡：以上的所有分析，都是为了教学的高效开展，接下来的说教学过程自然是重中之重。 第四部分：教学过程 我设置了如下七个环节，步步深入，从而实现教学的三维目标。 （一）第一环节：创设情境，导入新课 播放视频，通过学生观看小品《超生游击队》的精彩片段，由视频中所争执的问题：生男生女是由什么决定的？激发学生的兴趣和求知欲，在轻松的环境中引出课题。 （二）第二环节：争做先知，自我学习 给出如上问题，让学生带着问题阅读课本P43-P45内容，倡导学生主动参与，积极思考，亲自体验获取知识的过程，突出学生的主人翁地位。 （三）第三环节：解答问题，建构概念 本环节是教学过程中的重要一环，为了突出重点，我设置了以下的“四步走”。 第一步：让学生解答预习提纲上的问题，对性染色体、常染色体建立初步的印象；一方面检测学生的自学情况，另一方面，培养学生的信息获取能力。 第二步：在建立了模糊概念的基础上，展示人体细胞中染色体的图片，通过直观的观察比较，以及X染色体、Y染色体名字的由来，使学生清晰的建立概念，从而初步实现知识目标之一，还可以培养学生的观察能力。 第三步：实例分析。通过对能卷舌、不能卷舌性状的表现与性别无关，而红绿色盲的表现与男女性别有关的具体解析，让学生加深对重要概念的印象。这样的设置不仅使学生复习了上一节课所学的内容，还能对本节课的重要概念进一步深化。 第四步：通过这些问题，把重要概念进一步延伸到人的生殖细胞中。这一步教师可以帮助学生认识到在形成生殖细胞时，染色体数目减少一半，因此会出现一种类型的卵细胞，两种类型的精子。设计这一步是为接下来学习人的性别决定方式埋下伏笔。 最后归纳小结，梳理这一环节的知识体系，再次突出重点。 （四）第四环节：合作探究，突破重难点 通过小组活动——游戏模拟的方式，探究生男生女的奥秘。在这个环节我的创新之处是把课本上的红蓝色纸片换为黑白色棋子，因为纸片再放回袋子的时候不容易混合均匀，而棋子光滑易实现。首先向学生讲明游戏操作规则及注意事项，以小组为单位展开，并认真记录实验数据。这是学生课堂上的活动录像。借助游戏使学生参与课堂教学，把抽象问题具体化，还可以培养学生的合作精神和严谨的科学态度。 再以这些思考题为导向，经过小组讨论交流，解决问题。有些问题较为简单，学生可以自己回答，而有些问题稍有难度，教师可以引导帮助完成。最后师生共同总结人的性别决定方式并绘制示意图，得出生男生女机会相等的结论。这样把游戏和学习联系起来，寓教于乐，使学生在轻松的环境中完成知识的迁移提升，从而突破难点。