9.日月潭公开课说课稿.pdfVIP

说课稿 我说课的内容是人教版新课标实验教材第四册第9课 《日月潭》的第一课时。 【说教材】 《日月潭》位于本册教材的第三单元的第一课，本组教 材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的，意在让学生通 过这一组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并 激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。作为单元的 精读课文《日月潭》介绍了台湾著名的风景区日月潭的秀 丽风光，作者运用优美流畅、清新自然的语言向我们描绘 了日月潭的地理位置、周围的优美风光、日月潭名称的来 历以及日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。表达了作者对 祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。让我们这些 从未见过日月潭的人有一种身临其境的感觉，充满了对那 里的向往和渴望。同时这是一篇供学生品词析句的好文章， 语言美、意境美，可以引导学生一边朗读一边想象，是培 养学生有感情朗读的好材料，也是丰富学生语言积累的好 机会。所以我认为指导学生朗读、通过不同形式的诵读， 让学生感受日月潭的秀丽风光以及读中悟情，积累词语是 本课的教案重点和难点。 本课我准备用两课时来完成，第一课时，整体感知， 学习生字词。第二课时，细读课文，理解课文内容，感受 1 / 6 日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。 【说教案目标】 基于以上解读与安排，我将第一课时的教案目标定为： 1.会认9个生字，会写“茂、盛”两个生字。 2.能借助汉语拼音读准字音，结合多媒体课件中的图片 和课文插图理解词语的意思。 3.能正确、流利地朗读课文，初步感受日月潭的秀丽风 光。 【说教法学法】 教案中，我采取情境促读，读中悟情。依据语文课程 标准的要求，现在语文低年级教案识字要在具体的语言环 境中识字，所以本课在认识字的过程中我主要结合具体的 语言环境，采用多种识字方法认识生字，如：结合文中句 子认识“隐”，利用具体的语言环境并结合形声字的特点 认识形声字“朦、胧、境”三个生字，并采用多种记字方 法记住生字，如：熟字加偏旁、换一换、形近字的比较、 猜谜语的方式进行生字归类， 这样既复习了识字方法，又 对本课生字更好的掌握。在理解词语方面结合多媒体课件 中的图片和课文中的插图让学生形象直观理解，并通过多 种形式的朗读，初步体会日月潭风光秀丽，提高感悟美的 能力。 【说教案程序】 2 / 6 我将用四个板块的设计来实现第一课时的教案目标： 一、激情导入，揭示课题。二、初读课文，学习生字词语。 三、整体感知，初步体验日月潭的美。四、指导写字。 第一环节，激情导入，揭示课题。 课的开始，我以谈话方式导入，让学生交流自已以前 都去过哪些美丽的地方？ 接着，我会以这样的导语引出课题：“听说台湾岛上 有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地 方就是日月潭。我们就一起去欣赏那里美丽的风景。（同 时大屏幕出示中国地图，台湾用颜色突出显示。）最后板 书课题，齐读课题。 兴趣是最好的老师，这一环节我让学生回忆自己去过 的地方，学生自然有话说，兴致高。在学生兴趣高涨时， 引出课题，容易激发学生阅读课文的欲望，诱发学生对美 的渴望和向往。第二环节，初读课文，在语言环境中识字。 第一步，学生自由朗读课文，边读边感受日月潭的美。 提醒学生注意把字音读准。由于兴趣的迁移，使学生自然 怀揣兴趣去认识文中生字。 第二步，用多种形式读含有生字的词语，巩固生字， 不仅使枯燥乏味的生字变得有趣，更吸引学生注意力，对 生字产生兴趣，进而掌握本课的生字。 第三步，交流识字方法。引导学生用已有的识字方法， 3 / 6 猜谜语，熟字换偏旁、利用形声字的特点，结合的生活体 验，交流识字经验。 第四步，利用识字游戏巩固生字词语。青蛙跳伞的识字游 戏是每个学生都非常喜欢的识字游戏，不仅活跃了课堂气 氛，同时对本课的认识字进行了有效的巩固，达到了识字 效果。 第三环节，整体感知，初步体会日月潭的美。 学习 完生字后，让学生将9个生字放回课文，不仅让学生在朗 读过程中，初步体会日月潭