9《自然之道》教案设计.pdfVIP

9 自然之道 教案设 设计说明 《语文课程标准》指出：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领 悟文章的表达方法，在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。本课是围绕“大自 然的启示”的主题取材，通过生动的事例说明道理，是说理性比较强的课文。教学设计旨在 理清顺序的基础上，引导学生去品词，品句，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作 用。旨在读中感悟，进行语言训练的同时培养学生语文能力。针对向导明知救幼龟会有怎样 的结果还要救的情况下进行激烈的辩论，进一步了解自然之道。让课堂走进大自然，使学生 懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、 了解大自然、探究大自然规律的兴趣。 课前准备 1.教师准备：（1）搜集揭示大自然规律的资料。（2）制作多媒体课件。 2.学生准备：（1）预习，朗读课文。（2）阅读中国少年儿童出版社、中国科普作家协会 等单位联合出版的青少年知识普及读物《大自然的启示》。查阅《科学发展观——大自然的警 示和启示》大型展览等有关资料。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、设疑激趣，引发阅读期待 1.故事导入： 从前，有一个地主看到果园里的花朵竞相开放，心里非常高兴，比看到秋天果实累累还 要兴奋。但是，当他看到成群的蜜蜂在百花丛中飞舞时，一会儿叮着这朵，一会儿又叮着那 朵，心里就非常生气了：这还了得，这么鲜艳的花朵怎么能让蜜蜂来糟蹋？于是，他派家里 所有的长工，又雇了很多短工，要他们把所有的花朵都包扎好，不让蜜蜂叮到花。有些人向 他提意见，他不但不听，还呵斥甚至殴打提意见的人。结果，谁也不敢多说一句话，只得按 照他的吩咐把花朵全包得严严实实。蜜蜂采不到花粉，全飞走了，地主见到果园里再也没有 蜜蜂飞舞，非常满意。可是，秋天到了，人家的果园挂满了成熟的果实，他家的果树上一个 果实也没有。同学们，你们知道这是为什么吗？ 2.揭示课题。 教师引问：你对课题是怎么理解的？你在生活中，了解哪些自然之道？还有哪些现象你 想深入探究？ 设计意图：一个通俗的故事，激起学生学习的兴趣。有了阅读的兴趣，也就有了良好的 阅读开端。从课题中捕捉有效信息，诱发学生自主探究文本的欲望，产生与文本对话的期待， 从而帮助他们了解课文内容，理解课文语言。 二、品读课文，整体把握文本大意 1.学生自由读课文，教师引问：这篇课文写了一个什么故事？ 2.教师提出要求：通读课文。根据课文注音，读准字音，读通句子，至少读三遍，能做 到朗朗上口，通顺流利。 3.学生集中练读，哪里不好读就重点练习。 4.教师引导反馈：检查学生朗读情况。采用泛读和齐读等方式，哪里读不好或哪里有困 难，就多读，必要时老师带着读，一定要读得正确流利。 设计意图：把课文读熟，通过范读、齐读、纠正读，让每一个学生都能把课文读得正确 流利，这样对课文的理解才能深入，对文本的把握才能准确到位，对文章的感悟才能有个性。 让学生读得正确，读得流利，读得有感情，层层提高要求，阶梯上升，循序渐进。 三、字词训练，加强重点词语积累 1.多媒体出示七个生字，让学生从文中画出“旅游、幼龟、沙滩、侦查、企图、情愿、 蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可 及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。 2.教师引问：你觉得哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，根据课文想一想它的意 思。 3.教师引问：你觉得哪些生字、词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大 家提个醒。 4.教师引导学生选择以上的词语，紧扣课文内容，加上自己的理解，说一句话或一段话。 设计意图：字词的学习是语文学习的基础，向大家介绍掌握字词的经验更是学习方法的 交流。 四、掌握方法，了解课文主要内容 1.教师引导学生把握课文主要内容的一般方法：先把整篇课文读一读，对课文内容有个 大致的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部门内容主要讲的是什么，再把每部分内 容连起来想一想，就抓住了课文的主要内容。 2.教师引导学生归纳本文的主要内容：课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省 的故事。作者和同伴及一个生物学家向