9加几(进位加法).pdfVIP

精心整理 《9加几》教学设计 课题 《9加几》 年级 一 学科 数学 1、使学生学会用“凑十法”口算九加几的进位加法； 2、通过引导学生动手操作和口述计算过程，初步培养 知识与技能 学生的语言表达能力和抽象的概括能力； 3、培养学生初步的探究能力、动手操作能力和小组合 教学 作能力； 目标 1、数学思考：通过观察、比较、归纳，能进行简单的 重点△ 难点★ 过程与方法 有条理的思考； 2、解决问题：形成解决问题的一些基本策略，体验解 决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神； 情感态度 通过活动、培养合作、交流意识，体会数学与生活密 与价值观 切联系； 20 以内进位加法中的9加几是在系统学习了10以内加法和10加几 的基础上进行教学的。本节课的重点、难点是理解9加几的计算方法， 掌握转化的得思想。对于9加几，学生可有不同的方法计算。可让学生 在操作、讨论中充分感知、总结、概括，学好本节课，为以后学习有关 教材分析 数的加法打下坚实的基础。 本节课教材安排了开运动会的场景图，生动的描绘了学生参加各项 比赛的情景，为9加几提供丰富资源。在知识的理解上渗透了“凑十法”， 从解决实际问题需要出发，用图画吸引孩子的兴趣，让学生体会数学的 乐趣和与生活的联系。 10以内加减法和10加几学生已经熟练的掌握，对于9加几学生可通 过讨论、操作、总结出适合自己的方法，而“凑十法”这种思想及具体 学情分析 的方法，学生可能有一定的难度，应作为重点。教学时要从学生已有的 知识和经验出发，了解学生，帮助学生总结、掌握知识。 在这之前，学生已经会熟练地计算10以内加法及10加几的式题， 初步积累了一些计算经验。而通过这节课的探讨，不仅使学生掌握凑十 教法与学法 的计算规律，而且能让他们把已经掌握的计算方法迁移到新的情况中去， 比如，8加几、7加几等。 其次，运用迁移规律，引导学生把已掌握的计算方法迁移到新的情 精心整理 精心整理 况中去，体现温故知新的教学思想。 第三，体现算法的多样化，让学生拥有自主发现的经验，尊重学生 发现的方法和自己的选择，让学生在不断探索中发展创新意识。 教学准备 课件等。 教学程序 设计意图 一、复习旧知： 复习旧知，为学 习新知奠定基 ?师：今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来 础。 考考你们。