中小学心理班会课操作实践.pptVIP

常用的团体心理活动 团队凝聚力训练 同舟共济 齐眉杆 翻叶子 呼啦圈 地雷阵 履带战车 材料：报纸 报纸为船 逐渐减小 常用的团体心理活动 自信心训练 我的花生 自我肯定训练 超级时装秀 那是当然 优点轰炸 面带微笑目光注视对方30秒，不准笑，同时诚恳的介绍自己：我叫。。。我对。。。最有把握。声音越大越好 抬头挺胸走路，并大声说：我来了，我叫。。。我很自信，请大家支持我。 谈感受交流分享 常用的团体心理活动 异性交往训练 祝福花篮 指鹿为马 爱情水 合力运球 准备：透明塑料杯、水和颜料 把学生分成男女两组 每人拿一杯水，随意与他人混合一小部分 观察结果，分享交流 常用的团体心理活动 正确认识自我训练 客观认识自己和他人、完善自我 自画像 我的十二行诗 大家眼中的我 形容词检核 个性名片 优缺点清单 优点大轰炸 时光隧道 价值拍卖 人生五样 目标搜索 背后留言 注意： 给每个活动起名字； 理清活动设计意图； 活动规则要清晰易懂，表述简洁； 活动要安全，容易操作，材料易得； 材料使用、音频视频播放等细节要预先调试； 1、主题确定的思路 2、资源搜寻的路径 3、活动设计的要领 4、流程梳理的方法 （1）四步法：借鉴团体发展进程四阶段进行梳理； 暖身阶段——活动引入——主题活动——总结升华 （5′） （5′-10′） （20′-25′） （5′） （一）心理班会课的设计 心理辅导课的团体发展进程 团体暖身阶段 团体转换阶段 团体工作阶段 团体结束阶段 团体暖身阶段 通过热身游戏或其他媒体手段，促成团体成员初步互动； 充分展现教师的“尊重、接纳、关爱”的辅导态度； 明确告知团体基本规范及辅导活动的注意事项。 团体转换阶段 团体工作阶段 团体结束阶段 团体暖身阶段 团体转换阶段 以形象具体的方式，提出某一个被团体成员共同关心的问题，引出团体成员中不同的观点和认知方式、行为方式的碰撞，催化团体动力； 鼓励全体学生参与互动讨论，积极对他人的意见予以回馈。 团体工作阶段 团体结束阶段 团体暖身阶段 团体转换阶段 团体工作阶段 设置贴近生活实际、反映成长困惑的活动或情景，引导学生在参与活动的过程中，进一步感受、体验、思考； 继续催化正向的团体动力，促进学生的自我开放； 鼓励团体成员不同观点的交换，在支持与面质之间取得平衡； 注重团体的组织调控，引导学生关注团体目标，鼓励学生相互倾听，共同研讨有效策略。 团体结束阶段 团体暖身阶段 团体转换阶段 团体工作阶段 团体结束阶段 引导学生总结活动的收获，澄清团体经验的意义； 鼓励学生将认知、经验加以生活化与行动化，使自己的收获向课外延伸； 设置富有新意、余音袅袅的团体结束活动，为本次主题探索画上一个圆满的句号。 1、主题确定的思路 2、资源搜寻的路径 3、活动设计的要领 4、流程梳理的方法 （1）四步法： （2）三段体： 暖身部分——主题部分——升华（拓展）部分 （5′） （25′-30′） （5′-10′） （一）心理班会课的设计 【活动流程】 1、游戏“火海逃生”——激发学生情绪感受； 2、心理剧“大扫除”——呈现班级现实问题，引导学生思考、交流，总结提炼出合作的具体方法。 3、游戏“火海逃生”——运用归纳的合作方法再次游戏，强化学生对合作方法的运用，体验合作带来成功的愉悦感受。 例2：《拒绝嘲笑，收获成长》（锦江 张庆） 【班情分析】 3、出现的问题。本班学生言语攻击和被言语攻击的比率高。46.3%的同学有过言语攻击的行为。调查结果显示，班上的言语攻击性行为主要表现为嘲笑他人。（班级学生在攻击性行为方面的表现详见《四年级一班攻击性行为分析》。） 【辅导目标】 1、让学生明白嘲笑对自己和他人带来的消极影响； 2、通过活动，学生学会采用正确的方法应对他人的嘲笑并能将他人的嘲笑转化为自己成长的动力。 3、增强班级凝聚力，形成积极向上的班级舆论。 1、主题确定的思路 （1）班级管理：想解决哪些班级问题（共性、心理） （2）团队建设：提升班级凝聚力，增强学生的归宿感和荣誉感。 （一）心理班会课的设计 【辅导目标】 总目标：建设充满活力，敢于挑战的积极团队。 具体目标： 1、通过团队活动，激发学生间支持、温暖与友爱的积极情绪，提升主观幸福感和团队凝聚力。 2、通过团队协作，完成看似不可能完成的任务，体验成功的喜悦，增强不断挑战困难的意愿和勇气。 3、通过同伴互助，迁移团体活动中的积极状态，尝试解决学习、生活中的具体困难。 例3：《建活力团队