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问题接地气 课堂显生机 人教版七年级下学期 9.2 一元一次不等式（一）教学反思 夷陵区实验初中 王正江 本节课是在学生学习了一元一次方程和不等式的性质后进行的，学生已经具备自学的基 础和能力，因此本节课的教学以问题探究方式引导学生自主学习。首先在复习方程和不等式 的基础上鼓励学生尝试给一元一次不等式下定义，然后对比教材找出相同和和不同之处，对 不同之处作出解释，规范定义形式，把握定义的主要特征；对于一元一次不等式的解法教师 没有直接讲解，而是让学生类比一元一次方程的解法去解，由学生讨论分析每一步在做什 么？依据是什么？问题有哪些？哪些地方需要注意等，从此规范一元一次不等式的解题步骤 和注意事项，通过巩固练习加以强化。反思本节课教学我深感意外，有很多没想到。罗列如下：1、学生给出的定义更具有概括性。学生给出的定义是只含有一个未知数，并且含有未 知数的项的次数是 1 的整式不等式，学生与教材对比后的解释是“加上项的目的是把它和二元一次、三元一次结合起来，此处跟教材定义不矛盾，突出整式貌似多余实为强调，给判断减小难度”。2、部分学生在判断一元一次不等式时出错，这是我在教学中认为很简单而不值 一讲的题。3、不等式的解法学生几乎都会，根本不需老师讲解。4、学生最容易犯的错误不 是教学前预设的两边除以负数时改变不等号的方向，而是书写时在除的过程中不改变而是在 结果中变。5、表示解集时的空心与实心不错而数轴画错。通过这次授课让我反思一些问题： 教师课前预设的重点内容，准备重点讲解的是不是学生需要的？学生最容易犯的错误是不是 就一定是重点、难点的内容？我们认为不值得讲的问题有多少是学生困惑的？我们授课不能 只站在教师的角度去预设，更多地要站在学生的立场，和他们一起去发现问题、提出问题、分析并解决问题，讲学生需要的知识，解学生困惑的问题，只有问题接地气，课堂才能显生机。