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《延安，我把你追寻》教学设计 金台区西街 塔娜 【教材分析】 本文是一首现代诗。全诗以“追寻〞为线索，追忆、歌颂并呼唤延安精神，警示人们在社会主义现代化建设的今天，“自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民效劳〞的延安精神仍旧是我们重要的精神支柱，需要继承和发扬。 本诗结构严谨，节奏和韵律鲜明。整首诗共节，每小节四行。六个小节内容清晰，层次清楚，首尾照应。全诗多出采用了工整的句式，声韵铿锵，节奏鲜明，朗朗上口。 本文抒发了追寻延安精神的迫切心情。 【教学目标】 1.有感情的朗读诗歌。懂的诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。 2.能借助资料，理解不懂的诗句。 【教学重点】 有感情的朗读诗歌，体会延安精神。 【教学难点】 体会延安精神的内涵以及现代生活习延安精神的意义。 【教学过程】 一、导入 1.回忆本单元课文，体会“追寻〞。 2.出示课题。 3.交流自己找到的关于延安的资料，谈谈自己对延安的了解。 二、初读感知 1.自由读诗歌，读准字音，读通句子。 2.自由朗读，发现韵脚。 3.找一找诗歌中反复出现的词语是什么。你觉得作者是在追寻什么？ 三、品读感悟 探究一： 作者追寻延安，为什么要写追寻“延河〞、“枣园〞、“南泥湾〞、“杨家岭〞这些地方呢？ 延河：革命精神 枣园：中共中央驻地，毛主席在此发表《为人民效劳》的讲话。——为人民效劳 南泥湾：大生产运动、359旅开荒——自力更生、艰苦创业 杨家岭：党中央驻地，整风运动和党的七大在此召开。——实事求是 1、交流汇报资料，理解不懂的语句，体会延安精神的内涵。 2、指导朗读。 探究二： 我们现代的生活发生了哪些变化？是否还需要延安精神？ 1.比照“高楼大厦〞、 “家用电器〞与“破旧的茅屋〞；“宇宙飞船〞、“电子计算机〞与“老牛破车〞。 2.从“忘不了〞和“不能丢〞体会作者的感情。 3.联系新时代社会主义伟大成就体会延安精神的当代价值。 4.指导朗读。 情感升华： 1.齐读五、节，体会作者对延安精神的呼唤、向往与赞美。 2.指导朗读：反问语气、排比句式。 四、拓展运用 1.思辨：针对元元提出的观点进行反驳。 2.联系实际自己的学习生活谈一谈怎样发扬延安精神。 五、情感朗读 1.全班齐读。 2.分小组朗读表演。 六、作业布置 作业：〔三选一〕 1.继续运用搜集资料的方法了解延安的革命历史。 2.找到相关的音乐资料试着唱一唱《南泥湾》这首歌，体会“南泥湾〞精神。 3.拓展阅读：《回延安》——贺敬之 【教学反思】 《延安，我把你追寻》是统编教材四年级上册第七单元的第四篇课文。该单元以“家国情怀〞为主题展开。本文一首现代诗，全诗以“追寻〞为线索，追忆、歌颂并呼唤延安精神，警示人们在社会主义现代化建设的今天，“自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民效劳〞的延安精神仍旧是我们重要的精神支柱，需要继承和发扬。 回忆本节课教学，自己比拟满意的方面有以下几点： 1.重视朗读指导，以读促悟。 朗读是学生整体语文素质的重要组成局部，新课标对语文朗读教学非常重视，做好学生的朗读训练，提高他们的朗读技巧有利于开展其语言，促进表达能力的提高，并且可以帮助学生深入理解课文内容。 在本节课的教学中，我将朗读贯穿始终，采用多种形式的朗读引导学生读好诗歌，读出情感。通过朗读指导与实践，孩子们在朗读中体会到了诗歌的音韵美，在朗读中理解了延安精神的内涵，用朗读表达了自己对延安精神的理解与追求。 2.注重学法指导。 《新课标》指出“学生是学习和开展的主体，教师不光要交给学生知识，更要教给学生获取知识的方法和技能。〞 本篇课文所写的内容离学生生活有一定距离。教学时，我教给学生借助相关资料理解课文内容的方法，引导学生就自己感兴趣或不理解的内容查阅相关资料，我也做了适当的补充。学生在查阅和交流资料的过程中，领悟了延安精神的内涵。作业布置环节，我让学生继续使用查阅资料的方法再进一步了解延安的革命历史，既进一步稳固了这种学习方法，又发挥了资料对深入理解课文的价值和意义。 3.精心布置作业，落实“双减〞政策。 作业布置环节，我采用自选作业的形式。既有课堂的延伸，又有学科的整合。学生根据自己的特长和兴趣选择最适合自己的作业，落实了本课教学重点的同时也减轻了学生的课业负担。 当然，回忆本节课的教学，也存在着一些缺乏： 由于本课内容离学生实际生活较远，因此在交流资料的时候花费时间比拟长，导致拓展运用的时间比拟紧张。针对这样的情况，在今后的教学中，我会更加灵活地进行课堂调控，提高教学机智，更加合理的把握时间，提高课堂效率。