《忆读书》教学设计.docVIP

《忆读书》教学设计 实验 翟梅 教材分析：这是语文版七年级上册的一篇课文。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。 　　 学生分析：五年级学生已经积累了一定学习和阅读的经验，可引导他们在此根底上来进行学习和阅读。此文较简单，适合学生自己阅读。引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，组织学生开展读书心得交流活动。还可引导学生进行积累有关“读书〞和有关“书〞的格言。 　　设计理念：在《语文课程标准》中的总目标提到：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在《语文课程标准》中还提出“积累自己喜欢的成语和格言警句〞。 教学目标：1、 引导学生理出文章的内容要点。 2、 联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。将自己收集的有关“书籍〞和“书〞的名言拿出来交流。 教学重点：引导学生朗读体会作者少年时代是怎样读书的，感受作者是多么热爱读书，从中才收获读书的乐趣。 课时安排：一课时 　 教学过程：　　一、名言导入　　莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。〞歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。〞别林斯基说：“书籍是青年人不可别离的生命伴侣和导师。〞读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！　　二、整体感知，理清思路　　1、快速浏览课文后的“思考与练习〞，尽快抓住阅读要领，带着问题读课文。〔这一步通常要求学生在预习中完成，主要是有意识地培养学生良好的阅读习惯。〕　　2、朗读。要求读准读顺。朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。　　重点词语：悬念　笸箩　酷爱　消遣　津津有味　假设有所失　人情世故　索然无味　风花雪月　自已　　3、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？　　“读书好，多读书，读好书。〞〔这句话是理解课文的关键。〕　　4、文章的思路是怎样的？　　明确：由“读书好〞引到应“多读书〞并要“读好书〞。　　三、提取信息，概括要点　　围绕着作者八十多年读书生涯的切身体会，作者回忆了哪些具体事例？请抓住关键词，从中概括第2段至第13段的思想内容要点。〔这一步意在引导学生深入理解课文，培养快速筛选信息的能力。〕　　思想内容要点：⑴读书好。这是全文的重点，可从以下四个方面来看：书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受；读书能扩大知识面；读书对写作有很大的帮助；读书有助于提高人的品德修养。⑵多读书。作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书〞。⑶读好书。作者说，她“会挑选、比拟〞。　　四、品味语言，理解句意　　1、朗读第1段，思考文中关联词“一……就〞的表达效果。　　明确：由这个关联词构成的句子，让人感受到作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣、多么深切的体会。　　2、讨论课后“思考与练习〞三。　　五、感受读书，总结归纳　　1、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！〞结合自己的读书经历和读书感受，谈谈你对这句话的理解和体会。〔学生自由发言，畅所欲言。〕　　2、教师总结归纳：　　常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书〞，“读好书〞，你才会体会到“读书好〞。希望同学们多读书。板书设计： 忆 —— 少年时代读的书〔从7岁……12、13岁〕 热爱 总而言之，统而言之〔总结、强调〕 读 读书好、多读书、读好书〔点明主旨〕 书