《羿射九日》第二课时优秀教学设计.docxVIP

《羿射九日》第二课时 深州南街 于杰 【课堂学习目标】 1.默读课文，理解故事内容。 2.展开想象，感受故事的神奇，体会羿为民除害的大无畏精神。 3.根据表格提示，练习按一定顺序讲故事。 【教学流程】 一、复习导入 　　1.词语稳固：值日、熔化、艰难、射箭、爆裂、乱窜、庄稼、炎热、奔腾 2.还记得羿为什么要射九日吗？〔出示图文：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。〕 3.〔出示表格〕那羿是怎样射九日的？最后结果如何呢？我们再次走进课文。 　 二、学习4至6自然段，了解故事的经过 　　〔一〕初步了解故事的经过 　　请同学们默读4至6自然段，思考：羿是怎样射日的？划出相关句子。 　　〔二〕学习第4自然段 　 1.出示句子：神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边。 〔1〕“九十九〞古人通常用带九的数表示数量极多。翻山蹚河就很不容易了，能翻过九十九座山、蹚过九十九条河，羿在你心中是怎样的形象？〔拥有非凡的神力，不畏艰难险阻〕 　　〔2〕指导读句：让我们把羿这种不畏艰难的精神读出来。 2.接下来羿是怎样射九日的？出示句子：他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。 　　〔1〕边读边圈画表示动作的词语。这些动词用得十分准确。让我们感受到羿的动作一气呵成，说明羿是多么英勇无畏，本领高强。 　　〔2〕〔观察羿射日图片中“弓、箭〞〕引导学生了解弓箭并稳固识记字形。 〔3〕同学们也可以想象画面，边读句子边做动作。　　 〔4〕套红拟声词“嗖〞。这个词给你什么感受？〔飞出去速度极快，说明力量也很大〕谁来读一读，让我们感受到神箭手羿的神力？ 3.这嗖的一箭，有没有射中太阳呢？出示句子：那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。 　　〔1〕套红“爆裂〞，从这个词你感受到什么？〔瞬间猛地裂开，可以看出羿力大无比，箭法精准〕 〔2〕“噗噗〞这是火球落地的声音，这样的拟声词我们还知道哪些？〔比方 啪啪、哗哗、嘀嘀等〕 4.再读第四自然段，读出羿的英勇无畏、本领高强。 〔三〕学习第5自然段 1.出示第5自然段，引读：就这样，“羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳慌慌张张躲进了大海里。〞 它为什么要慌慌张张躲起来？ 引导有逻辑地说话：因为这个太阳——〔害怕羿把它射下来〕，所以他〔慌慌张张〕躲进了大海里里。 2.羿一口气射下九个太阳，真不愧是神箭手！难怪最后一个太阳会害怕极了。 请你读一读第5自然段，读出对羿的赞美和最后一个太阳的害怕。 　　〔四〕学习第6自然段 　　过渡：十个太阳给大地和人类带来了巨大的灾难，羿为什么要留下一个？请同学们默读第六自然段，想一想羿为什么留下了一个太阳？说明羿还具有什么品质？ 　　1.出示第6自然段羿心理活动句子：“羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。〞这就是羿留下最后一个太阳的原因，看来羿不但本领高强，而且有勇有谋，一心为人民着想。 　　2.这句话能换个说法吗？〔出示并完成填空：羿想，有了太阳，才有了_________，庄稼才能_________，人类和动物也才能_______。〕引导学生发现同样的意思可以用不同方式表达。 　　〔五〕总结故事的经过 1.〔出示表格〕学习了4至6自然段，我们知道了:羿射下了九个太阳，留下了最后一个。这就是故事的经过。后来又怎么样了？　　 三、学习第7自然段，了解故事的结果 　　1.出示第7自然段，配乐读文 　　2.标出“勃勃生机〞是形容自然界充满生命力的样子。我们看一看那是怎样的景象？〔出示分句及对应课件画面，欣赏〕。 　　3.配乐朗读分句。在读中抓关键词语“渐渐滋润、渐渐繁茂、奔腾欢唱〞，指导读出生机之美。 　　渐渐滋润：雨水让原来被烤焦的土地渐渐滋润起来！ 　　渐渐繁茂：以前被晒枯的花草树木渐渐繁茂起来！ 奔腾欢唱：原本被蒸干的江河又奔腾欢唱起来！　　 4.充满“勃勃生机〞的大地上还会有怎样的景象？〔补充画面〕 5.人们呢？——人们又过上了幸福的生活。 6.出示表格，填写“大地上重新现出了勃勃生机〞。故事终于有了一个美满的结果。 四、根据表格提示讲故事 1.把表格中起因经过结果连起来，就可以概括出故事的主要内容。 2.是羿帮助人们脱离了苦海，让大地重新现出了勃勃生机。学完课文，你觉得羿是个什么样的人？〔羿是一个无私奉献、敢于担当、处处为大地万物着想的大英雄。〕在他的身上，寄托着古代劳动人命征服自然的美好愿望。 3.根据表格内容提示，尝试用自己的话将故事讲清楚。 4.你觉得故事中哪些内容很神奇，可以和同学交流一下。 五、课堂小结：出示结构梳理 六、拓展延伸。　　 1.你还知道哪些神话故事？可以给大家讲一讲。