28.1圆的概念及性质（导学案）.docVIP

深州第一九年级教学导学案 学科:数学??组长:王秀红??执笔人:齐永利?????执教者：??????????? 编写日期:? 课??题 28.1圆的概念及性质 课??型 新授课 导学 目标 1.经历抽象和建立圆的概念的过程，探究圆的对称性,理解圆，弧，弦的概念. 2.让学生经历观察、实践、讨论、体会圆的有关概念的过程，开展学生的抽象概括能力。 导学 重点 难点 重点：圆的定义及相关概念。 难点：弦弧的区别联系以及对等弧的理解。 导学 用具 圆规，三角板，绳，圆形纸片 课后 思考 执笔教师导学思路 执教教师二次备课 〔一〕创设情境 激发兴趣 圆是一种和谐、美丽的图形，无论从哪个角度看，它都具有同一形状。十五的满月、圆圆的月饼都象征着圆满、团圆、和谐。古希腊的数学家毕达哥拉斯认为：“一切立体图形中最美的是球，一切平面图形中最美的是圆〞。〔教师投影〕 执笔教师导学思路 执教教师二次备课 〔二〕自主探究 理解新知 探究一： 圆的动态定义： 问题：我们已经对圆有了初步认识，动手在纸上画一个圆，并分享你画圆的过程. D D 〔教师引导学生〕不相交的两条直线一定是平行线吗? 在平面内，一条线段OA绕它的一个端点O旋转一周，另一个端点A所形成的图形叫作圆(板书)。 探究二：体会圆的不同定义方法 圆的静态定义： 到定点的距离等于定长的点组成的图形叫作圆。 〔并板书〕 圆心：固定的端点叫作圆心。 半径：线段OA的长度叫作这个圆的半径。 圆的表示方法：以点O为圆心的圆，记作“⊙O 〞 ，读作“圆O〞。 〔三〕继续思考 感悟新知 确定一个圆的要素 圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。 执笔教师导学思路 执教教师二次备课 *想一想 你最棒 1.同心圆：圆心相同，半径不等的一组圆. 2.等圆：圆心不同，半径相等. 3.生活中的同心圆 等圆 同圆 〔四〕深入理解 领略新知 探究三：圆的对称性 问题1：拿出预先准备好的一个圆形纸片，沿着它的任意一条直径对折，重复几次，你发现了什么？由此你能得出什么结论？你能证明你的结论吗？ 归纳：圆是轴对称图形，任何一条直径所在的直线都是圆的对称轴. 问题2：剪下一个圆形纸片，把它绕圆心旋转180°，所得的图形与原图形重合吗？由此你得到什么结论？把圆绕圆心旋转任意一个角度呢？ 执笔教师导学思路 执教教师二次备课 沉思阁 自学课本147页，完成以下问题： 1、什么叫做弦、直径？ 2、什么叫做弧、半圆、优弧、劣弧？ 3、什么叫做等圆、等弧 〔五〕深入理解 领略新知 1. 弦：连接圆上任意两点的线段. 2. (圆)弧：圆上任意两点间的局部. 3.等弧：同圆或等圆中能够完全重合的弧是等弧. 结论：等弧仅仅存在于同圆或者等圆中. 执笔教师导学思路 执教教师二次备课 〔六〕稳固练习　 强化新知 快乐坊〔一站到底〕 1.本游戏以8人小组为单位参赛； 2. 每组选派一名同学起立答复对了水果图片后面的题,答对的同学继续站着答题，答错的同学请自觉坐下继续答题； 3. 每个小组站着的同学都有一次求助本组坐下同学的时机； 4. 最后站着的小组获胜。 执笔教师导学思路 执教教师二次备课 执笔教师导学思路 执教教师二次备课 〔七〕课堂小结 升华认识 一节课下来： 对自己说，你有什么收获？ 对同学说，你有什么温馨提示？ 对老师说，你还有什么困惑？ 教师倾听学生的体会和感受，并及时给予肯定和鼓励。 〔八〕交流评价 反思提高 ＊教师寄语 如果用小圆代表你们学到的知识，用大圆代表我知道的知识，虽然大圆的面积多一点，但两圆之外的空白都是我们的无知面，圆越大其周围接触的无知面就越多。 ＊课后探究 〔必做题〕教科书第148页习题A组、B组。 〔选做题〕通过今天的学习，你有何感触，把想法以周记的形式写在错题本反面。