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人民版高中历史必修三6.4 理性之光与浪漫之声同步测试 1．1989 年美国修订的《道德改革法》规定：总统、副总统、国会议员、联邦法官及行政、 立法和司法三大机构的工作人员，必须在任职前报告自己的财产状况，上任后还须按月申 报。……财产申报资料向社会公开，供大众查阅复印，以便接受社会监督。若存在灰色收入， 就会被治罪。该材料体现了启蒙思想的（ ） A. 社会契约 B. 主权在民 C. 自由平等 D. 反对私有制 2．马文·佩里在《西方文明史》中写道：“卢梭给旧秩序带来的威胁超过启蒙运动时期其 任何思想家。他的理论被视为具有真正的革命性，是对国王、教会和贵族权力的直接挑战。 法国大革命期间，他的名字被用来为民主制度申辩。”这一评价主要是基于卢梭提出（ ） A. 抨击等级制度的平等观念B. 防止君主独裁的分权思想 C. 倡导君主立宪的政体形式D. 捍卫人民主权的民主理论 3．荷兰的斯宾诺莎在《神学政治论》中称：若是每个个人把他的权利全部交付给国家，国 家就有统御一切事物的天然之权，就是说，国家就有唯一绝对统治之权，每个人必须服从， 否则就要受最严厉的处罚。与该主张最契合的著作是（ ） A. 《哲学通讯》B. 《纯粹理性批判》C. 《论法的精神》D. 《社会契约论》 4．智者运动、文艺复兴、宗教改革和启蒙运动四次重大思想解放潮流的一致性主要表现在 （ ） A. 宣传发展了人文主义B. 冲击了天主教会的束缚 C. 抨击了封建君主专制D. 促进新的生产关系发展 5．伏尔泰在《巴比伦公主》中写道“一个令人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事， 却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商、又很开明的国家的首领。一边是贵族重 臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。”他描述的国家是（ ） A. 法国B. 美国C. 英国D. 中国 6．“人与人之间本来都是平等的……人类主要的天然禀赋，生命和自由……人人可以享受”： “自从人们觉察到一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了、私有制就出现了。” 1 / 6 人民版高中历史必修三6.4 理性之光与浪漫之声同步测试 上述观点最有可能来自（ ） A. 薄伽丘B. 伏尔泰C. 孟德斯鸠D. 卢梭 7．“他承认人为万物尺度，同时认为是理性而非感觉才是人最重要的品质。反对真理的相对 性，他认为人们能够发现独立于人类欲望之正确和公平的恒久原则。在教育方法上，他反对 死记硬背，而是不断地提出问题让人们去思考。”下列选项属于材料中“他”主张的是（ ） A. 教育使人认识美德B. 人的感觉是万物尺度 C. 法律是理性的体现D. 人非达到目的的工具 8．8．“要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体。”孟 德斯鸠在此主张（ ） A. 实行司法权行政权分立B. 通过分权实现权力的制约平衡 C. 中央和地方分权 D. 实行君主立宪 9．某启蒙思想家说：“人，实则一切有理性者，所以存在，是由于自身是个目的，并不是只 供这个或那个意志利用的工具。”该思想家应该是（ ） A. 伏尔泰B. 孟德斯鸠C. 康德D. 卢梭 10．卢梭提出：“在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所 有公民一致同意破坏契约，无疑的这将是合法的破坏。”这主要反映的是（ ） A. 社会契约论B. 人民主权说C. 自由平等D. 三权分立学说 11．18 世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会了用自己的头脑思考问题。 与文艺复兴、宗教改革时期相比，启蒙运动时期人们思考的问题突出表现在( ) A．批判神权统治 B．提倡人性解放 C．倡导思想自由 D．构建“理性王国” 12．有学者研究发现，自18 世纪初开始，法国出版的神学书籍下降，科学奇事、世俗文化 和艺术书籍比重日增，各种传统形式的文学书籍维持不变。这反映了当时法国（ ） 2 / 6 人民版高中历史必修三6.4 理性之光与浪漫之声同步测试 A. 封建君主专制逐步松动 B. 生产方式发生革命性变化 C. 受到欧洲宗教改革的影响 D. 社会思想正发生深刻变化 13．康德认为：“通过一场革命或许很可以实现推翻个人专制以及贪婪心和权势